Discapacidad S.O.S

Día mundial de la Discapacidad

2010-12-03T17:11:00.003-03:00

Hoy 3 de diciembre se celebra el día mundial de la Discapacidad y pretendo, a través de estas líneas, saludar y saludarnos a todos los que tenemos una discapacidad.
Se hace indispensable reflexionar acerca de la Discapacidad cuando, según datos de la Organización Mundial de la Salud, más de 500 millones de personas padecen algún tipo de discapacidad y un universo del 10% de la población mundial convive con una realidad de este tipo.
El tratamiento que se concede a las personas con discapacidad se transforma en un dato de importancia sin par. Es ese trato el que desnuda los rasgos más profundos de una sociedad y pone en escena los valores culturales que la sustentan. Miremos cómo viven las personas con discapacidad y nos estaremos mirando a nosotros mismos como sociedad.
La Discapacidad es una construcción social, algo que se va edificando a diario por medio de decisiones e interacciones sociales. Comprendamos que la Discapacidad no es sólo un atributo personal, sino también una realidad que se hace presente cuando nos encontramos con obstáculos físicos, culturales o ideológicos, que dificultan las relaciones sociales.
Debemos saber que las personas con discapacidad gozamos de los mismos derechos que el resto de las personas; pero también adquirimos, por nuestra condición, derechos específicos.
Los derechos esenciales deben ser asegurados para todos los seres humanos y con más firmeza para los más desprotegidos y con limitaciones de cualquier tipo.
Un saludo personal en este día mundial de la Discapacidad para el Taller Protegido Arco Iris, para la Escuela Especial 501, que fue mi primera escuela, para la Escuela de hipoacúsicos Hellen Keller y para las familias y profesionales que las conforman.
Sigamos disfrutando de los logros que conseguimos; que no son pocos en Villa Gesell y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan.

Úrsula Klemens

Sillas anfibias: Nota al Intendente Erneta

2010-10-14T14:57:00.002-03:00

Villa Gesell 12 de octubre de 2010

Intendente Municipal
Sr. Jorge Rodriguez Erneta

Me dirijo a Usted para informarle que se encuentran para ser retiradas por la Municipalidad de Villa Gesell las sillas anfibias destinadas para que personas con capacidades diferentes puedan disfrutar de nuestras playas.
El proyecto denominado “Villa Gesell viví un turismo integrador” lo inició en el mes de marzo del año 2007 el Intendente Luis Baldo a través del ARDIS (Área de la Discapacidad de la Municipalidad de Villa Gesell) que yo dirigía, con la cooperación de la CONADIS, del CoProDis, de la Fundación Banco Provincia y enmarcado en la provisión de fondos derivados de la ley de cheques.
El dinero asignado para que nuestros discapacitados puedan acceder al mar es de 108.000 $ aproximadamente y corresponde a diez sillas anfibias.
Nosotros monitoreamos el avance del expediente presentado en su oportunidad y nos informaron dell éxito de la tramitación.
Me permito compartir con Usted la satisfacción por esta estupenda noticia que seguramente será correspondida por toda la comunidad de Villa Gesell.
El expediente en cuestión se encuentra en la Municipalidad y podrá Usted certificar con mayor exactitud los pormenores de la tarea realizada.
El proyecto inicial contemplaba una institución no gubernamental para gerenciar el uso de las sillas anfibias. Esta institución es el Taller Protegido Arco Iris que tanto hace por nuestras familias con personas discapacitadas.
Adjunto copias de inicio de expediente y nota de seguimiento del mismo y le informo que la empresa adjudicada es Acces Systems y la Licenciada Andrea Parcero es la socio gerente encargada de la adjudicación de las sillas anfibias.
Lo saludo a Usted cordialmente y quedo a su disposición para la concreción de este sueño hecho realidad.
Úrsula Klemens

Discapacidad y Turismo Accesible

2010-01-14T15:01:00.003-03:00

Desde la óptica de distintas disciplinas se afirma que nos dirigimos hacia una civilización del ocio donde la apropiada utilización del tiempo libre del hombre adquiere una importancia fundamental para su desarrollo psíquico y social.

En el año 2005 la Organización Mundial de Turismo aprobó la resolución denominada “Hacia un turismo accesible para todos”, que estableció los lineamientos básicos a considerar en el sector turístico para permitir una igualdad de oportunidades para las personas con capacidades restringidas.

Siguiendo estos lineamientos, podemos definir el Turismo Accesible como el complejo de actividades originadas durante el tiempo libre que posibilitan la plena integración de aquellas personas con capacidades diferentes.

Actualmente, las personas con alguna discapacidad se incorporan cada vez más a las actividades sociales, económicas y culturales, en igualdad de condiciones, con el resto de la comunidad. Esto implica el deseo y el derecho de toda persona de disfrutar individual o colectivamente de las distintas actividades integrado al conjunto de la población.

Este conjunto tan amplio involucra en el turismo entre otros, a los abuelos, al grupo familiar con niños pequeños, a discapacitados temporales y a discapacitados permanentes.

El Turismo Accesible propone un turismo para todos y lleva a establecer fundamentalmente pautas de integración durante la actividad para una persona, para su grupo familiar y para ese conjunto de personas con capacidades diferentes que se manifiestan por una deficiencia física como también por circunstancias transitorias, cronológicas o antropométricas.

Villa Gesell es una ciudad que encuentra en el turismo su principal fuente de ingresos y son miles los visitantes que se acercan a nuestras playas a la hora de decidir su destino vacacional.

Villa Gesell necesita cada vez más transitar el camino hacia la accesibilidad tanto en playas, como en el servicio turístico en general modificando barreras arquitectónicas que les permitan a los discapacitados y a sus familias disfrutar de la ciudad y de la playa.

Es cierto que nos falta recorrer un largo trayecto para alcanzar los objetivos que soñamos; aunque se ha conseguido avanzar notoriamente en cuanto a turismo accesible se refiere.

El Plan Integral de Manejo Costero y las Ordenanzas que lo implementaron, por ejemp lo, incorporaron no sólo la recuperación de nuestras playas; sino también la accesibilidad para las personas con capacidades diferentes.

Hoy, podemos decir que la mayoría de nuestros balnearios están comprometidos con la Discapacidad. Hay, desde el verano del 2007 en nuestra cuidad “sillas anfibias” que facilitan disfrutar del mar a todos aquellos que quieran hacerlo. Respecto a este tema, son varias las consultas que he recibido de gente que quiere utilizarlas y yo la remito al Área de la Discapacidad. Me parece que no hay una información adecuada desde la Municipalidad.

También tiene Villa Gesell una rambla costera accesible que nos permite a los discapacitados motores o con movilidad reducida pasear por la orilla del mar. El tiempo verbal creo que tendríamos que cambiarlo: tenía Villa Gesell una rambla accesible. Ahora está muy descuidada, rota, les faltan maderas y muchos tramos están cubiertos de arena y una silla de ruedas ya no puede transitar por la orilla del mar.

En el año 2007, un tramo de la Avenida 3 de nuestra cuidad fue totalmente remodelado teniendo en cuenta la accesibilidad como prioridad a la hora del diseño. Desde entonces podemos pasear desde el paseo 105 hasta el paseo 104 con una silla de ruedas sin tener que saltear obstáculos o pedir ayuda para subir o bajar un cordón de vereda. Acá también vamos a cambiar el tiempo verbal… podíamos pasear; ahora se implementó el estacionamiento vehicular y para ello se corrieron los maceteros y todas las rampas de acceso a las veredas que garantizaban esa libre circulación desaparecieron, obstruidas por los autos o por los maceteros.

En el año 2009 se remodeló el tramo de la avenida 3 desde el paseo 105 hasta el paseo 107. Acá el criterio no fue tener en cuenta la accesibilidad. Se mantuvo la ondulación de la calle a lo largo y a lo ancho como si fuera un médano. Yo invito a cualquier discapacitado con silla de ruedas a recorrer la nueva avenida 3 y verá que es imposible subir esas lomas y mantener el equilibrio frente a semejante sinuosidad y serpenteo. Es una lástima que en el siglo XXI, cuando el mundo integra a las personas con capacidades diferentes en forma armónica, acá, en nuestra querida Villa Gesell, por acción o por omisión de los que nos gobiernan, se nos impida la libre transitabilidad por el centro de la cuidad.

Somos consientes que la topografía natural que nos rodea no es la ideal para implementar un Turismo Accesible. Fueron la Comunidad con sus esfuerzos y gobernantes sensibles con decisión política los que ante estas problemáticas decidieron e implementaron el camino hacia la integración para hacer de Villa Gesell un lugar donde las personas con capacidades diferentes y sus familias puedan disfrutar plenamente de sus vacaciones.

La Comunidad mantiene la misma sensibilidad, los que nos gobiernan deberían imitarla. Es posible, se puede hacer, ya se hizo; integremos en vez de distanciar. Si Arco Iris propuso un proyecto de Playa Integrada hagámoslo con el Taller Protegido, no los dejemos afuera. Nadie mejor que ellos para implementar su idea. Escuchemos a los que saben, la soberbia es la máscara de la ignorancia.

Les dejo una vez más a quienes quieran comunicarse mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Saludos para Navidad

2009-12-23T10:25:00.000-03:00

Tengamos todos una Navidad rodeados de los seres que amamos y que nos aman y sigamos cantando por lo que vendrá convencidos que no existe la razón que venza la pasión.
Les dejo la letra de Aprender a volar de Patricia Sosa que siempre vale la pena recordar.
Feliz Navidad

Duro es el camino y sé que no es fácil,
no sé si habrá tiempo para descansar.
En esta aventura de amor y coraje
sólo hay que cerrar los ojos y echarse a volar.

Y cuando el corazón galope fuerte, déjalo salir.
No existe la razón que venza la pasión, las ganas de reír.
Puedes creer, puedes soñar,
abre tus alas, aquí está tu libertad.
Y no pierdas tiempo, escucha al viento,
canta por lo que vendrá.
No es tan difícil que aprendas a volar.

No pierdas la fe, no pierdas la calma
aunque a veces este mundo no pide perdón.
Grita aunque te duela, llora si hace falta,
limpia las heridas que cura el amor.
Y cuando el corazón galope fuerte, déjalo salir.

No existe la razón que venza la pasión, las ganas de reír.
Puedes creer, puedes soñar,
abre tus alas, aquí está tu libertad.
Y no pierdas tiempo, escucha al viento,
canta por lo que vendrá.
No es tan difícil que aprendas a volar.

Y no apures el camino, al fin todo llegará,
Cada luz, cada mañana, todo espera en su lugar.
Puedes creer, puedes soñar, abre tus alas, aquí está tu libertad.
Y no pierdas tiempo, escucha al viento, canta por lo que vendrá.
No es tan difícil que aprendas a volar...

Úrsula Klemens

Día Mundial de la Discapacidad

2009-12-02T14:12:00.002-03:00

Mañana, 3 de Diciembre, se celebra el Día Mundial de la Discapacidad y pretendo a través de esta reflexión, saludar y saludarnos en esta conmemoración.

Se hace indispensable reflexionar acerca de la discapacidad cuando, según datos de la Organización Mundial de la Salud, más de 500 millones de personas padecen algún tipo de discapacidad y un universo del 10% de la población mundial convive con una realidad de este tipo.

No deberíamos definir la discapacidad sólo como un impedimento físico o mental; sino teniendo en cuenta la interrelación del individuo con el tejido social, las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participación.

De esta manera, se deja atrás la deficiencia como única noción para definir la discapacidad y se les otorga prioridad al entorno, a las limitaciones sociales y a la calidad de la interacción de la persona con lo que la rodea. Esta nueva mirada ha dado nacimiento a clasificaciones en que la relación con el otro y el factor social son primordiales.

Eduardo Joly, miembro de la comisión directiva de la Red por los Derechos de las Personas con Discapacidad y discapacitado motor, nos aclara que "la discapacidad es una construcción social, algo que se va construyendo a diario por medio de las decisiones e interacciones sociales. Hay que entender que la discapacidad no es un atributo personal, sino una realidad que se hace presente cuando nos encontramos con obstáculos físicos, culturales o ideológicos, que dificultan las relaciones sociales".

Las Naciones Unidas proponen la rehabilitación basada en la Comunidad como un instrumento importante para la acción, un puente entre la política y la práctica.

Refiriéndose a los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad, la ONU nos plantea el siguiente esquema de trabajo: “La rehabilitación basada en la comunidad es un método para integrar a las personas con discapacidad en el desarrollo, que está cada vez más generalizado y ya se practica en más de 90 países de todo el mundo. Se trata de un enfoque que forma parte de la estrategia general de desarrollo comunitario destinada a reducir la pobreza, promover la igualdad de oportunidades y lograr la participación de las personas con discapacidad en la sociedad. Se trata de un enfoque flexible, dinámico y adaptable a diferentes condiciones socioeconómicas, territorios, culturas y sistemas políticos de todo el mundo. Abarca aspectos tales como acceso a atención sanitaria, educación, medios de subsistencia, participación en la comunidad e inclusión. El empoderamiento de las personas con discapacidad y de sus familiares son elementos clave de un buen programa de rehabilitación basada en la comunidad.
La rehabilitación basada en la comunidad sirve de vínculo entre las personas con discapacidad y las iniciativas de desarrollo. Se aplica gracias a los esfuerzos combinados de las personas con discapacidad y sus familiares, organizaciones y comunidades, y las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales pertinentes que trabajan en el sector del desarrollo. Este enfoque, con el cual se procura garantizar la inclusión de las personas con discapacidad en las iniciativas de desarrollo, se considera cada vez más un elemento esencial del desarrollo comunitario. A través de la acción comunitaria, empodera a las personas con discapacidad, de forma individual y en grupos, para ejercer sus derechos y promover el respeto por su dignidad inherente, garantizándoles los mismos derechos y oportunidades que a los demás miembros de la comunidad.”

Este nuevo concepto de Naciones Unidas, la rehabilitación basada en la comunidad, se convierte en un gran desafío para las sociedades actuales y para sus gobernantes.
Las personas con discapacidad gozan de los mismos derechos que el resto, pero también adquieren por su condición, derechos específicos.
Los derechos esenciales deben ser asegurados para todos los seres humanos y con más firmeza para los más desprotegidos y con limitaciones de cualquier tipo.

El tratamiento que se concede a las personas con discapacidad se transforma en un dato de importancia sin par; pues desnuda los rasgos más profundos de una sociedad y pone en escena los valores culturales que la sustentan. Miremos cómo viven las personas con discapacidad y saquemos conclusiones.

Quiero enviarle un afectuoso saludo a Arco Iris, a la Escuela Especial 501, a los chicos de Escuela Hellen Keller y a las familias y profesionales que conforman estas instituciones de Villa Gesell.

Les dejo una vez más mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Musicoterapia y Biomúsica

2009-11-25T18:21:00.001-03:00

Continuando con nuestro ciclo de Terapias Alternativas para la Discapacidad, hablaremos hoy de La Musicoterapia y la Biomúsica.

La Musicoterapia se presenta de distintos modos según la intención de quien la propone y resulta difícil concluir en una sola definición de la misma. Por esta razón preferimos usar el término abarcando a todos aquellos instrumentos de trabajo terapéuticos orientados a usar la música con objetivos de sanación.

Nos parece oportuno clasificar las distintas musicoterapias de acuerdo a la relación que la persona establece con el fenómeno sonoro.

Encontramos así, las Musicoterapias activas donde el paciente participa del fenómeno sonoro, es decir del hacer musical. Sus objetivos principales son la integración, la comunicación y la adquisición de conductas psicomotoras. Esto es estimulado por la producción sonora, para posibilitar a la persona manifestarse. Se utiliza el canto y la ejecución de instrumentos, más allá de las dificultades particulares. Cada técnica se usa separadamente o complementándose con las otras. De todos modos, lo importante es que aquí la persona interviene directamente en la producción del fenómeno musical.

En cambio las Musicoterapias receptivas se basan en la audición de obras musicales. Aquí la persona no interviene en la producción de la música, solamente escucha. Se apunta, sobre todo, a provocar un estado de relajación.
También existen las Musicoterapias integrativas que resultan de la combinación de los dos tipos anteriores, a los que pueden sumarse diversas técnicas complementarias.

La Biomúsica se halla en este tercer tipo de musicoterapias y se basa en la interrelación entre el cuerpo, la emocionalidad y la energía humana, porque entre ellos existe una armonía inseparable y el sonido puede actuar sobre cada uno de estos elementos, modificando a los demás.

La Biomúsica se define como “la Musicoterapia Evolutiva” porque considera el cambio como un proceso que interesa a todos los seres vivientes, desde su concepción hasta su muerte. Desde este punto de vista, el ser humano es pensado en continua evolución, con el objetivo primario de adquirir conocimientos útiles para mejorar su propia existencia.

Esta perspectiva engloba no sólo las posibilidades de superar un estado negativo, sino también su crecimiento físico y conciente. A partir de esa chispa que lo hace interrogarse sobre su paso por el mundo, la persona puede desarrollar una capacidad que le es propia. Claro que esto no es observable desde afuera, no es comprobable a simple vista, como el crecer de un árbol o el crecimiento de un animal, al contrario, es interno, casi oculto a los ojos de los demás y, a veces, totalmente secreto.

La Biomúsica o la musicoterapia evolutiva, es una nueva rama de la Musicoterapia que usa antiguos conocimientos sobre la influencia del sonido en las personas.

Es una disciplina, como ya dijimos, de carácter evolutivo y método integrativo, que actúa sobre los aspectos emocional, fisiológico y energético del individuo, a través de técnicas lúdicas, de respiración, de movimientos, de relajación activa y emisión de sonidos, elaborando y/o complementando procesos terapéuticos.

El punto de vista evolutivo determina su punto de fuerza, porque considera a cada individuo como un ser en constante evolución, independientemente de la condición física o psíquica en la que se encuentre. Toda la acción terapéutica de la Biomúsica está subordinada a esta visión, lo que determina una actitud positiva en el terapeuta y una consecuente respuesta de parte del receptor.

Por ello es importante no subordinar el aspecto evolutivo a lo terapéutico, sino al revés: la evolución personal puede comprender, entre otras cosas, lo terapéutico.
La Biomúsica utiliza el sonido como motivador, estimulador y evocador de situaciones emocionales, pero también integra otras técnicas para influenciar sobre el organismo, la emocionalidad y el campo bioenergético de la persona.

Si reconocemos que los procesos terapéuticos son todos los senderos de prevención, educación, rehabilitación y de desarrollo personal, que contribuyen al crecimiento del individuo; en la actualidad la Biomúsica se emplea en grupos de todas las edades. Basada en los poderes que los antiguos otorgaban al sonido y con unos principios que se podrían resumir con el dicho de que la música amansa a las fieras, la biomúsica es una técnica para la mejora del cuerpo y de la mente que se utiliza con niños en riesgo de exclusión, con drogodependientes, con embarazadas, en hospitales, con tóxico-dependencias, en diferentes tipos de discapacidad y como técnica de desarrollo personal.

La Biomúsica, rama de la Musicoterapia, fue inventada por el músico argentino, residente en Italia, Mario Corradini, quien desarrolla una intensa actividad en el campo de la composición musical y en la investigación sobre las propiedades terapéuticas del sonido. Con la Biomúsica trabaja para la rehabilitación de personas en escuelas, en grupos e instituciones con niños y adultos.

Dice Corradini: “El objetivo principal de una intervención a través de la Biomúsica es contribuir a cambiar una realidad psíquica-emocional no deseada en otra realidad de características positivas para la vida del individuo, tales de permitirle un mejor contacto consigo y con los demás.”

Les dejo una vez más mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Hidroterapia

2009-11-18T16:45:00.005-03:00

Continuamos abordando terapias no tradicionales, y en la columna de hoy nos vamos a referir a la rehabilitación en el agua: la Hidroterapia. Hablaremos entonces de la natación para discapacitados.

La natación es una de las mejores actividades para realizar ejercicios físicos. Permite mejorar distintos componentes como la resistencia cardiovascular, la fuerza y la resistencia general muscular. La natación posibilita ejercitar todo el organismo sin sobrecargar ninguna parte específica y el cuerpo se mueve en un ambiente relajado en el cual la circulación, la respiración, la resistencia muscular y las secreciones corporales aumentan de a poco.

Son muchos los discapacitados que pueden practicar toda la gama de ejercicios y juegos en el agua: la Hidroterapia puede representar un medio para mejorar física y mentalmente gracias al ejercicio y a la participación activa. La natación con los discapacitados mentales es mucho más que un deporte, es para ellos un relax general, que favorece el desarrollo a distintos niveles. A través de la Hidroterapia el niño discapacitado es llevado de manera lúdica a saborear un éxito muy importante de experiencias positivas, como la influencia positiva del agua en el cuerpo, la alegría y la diversión y la potencialización de la confianza en los propios medios. En relación al adulto discapacitado, la natación brinda una sana ocupación del tiempo libre en compensación de un trabajo a veces monótono.

La natación, dentro de los deportes acuáticos, tiene efectos terapéuticos notables en personas con capacidades diferentes. El aspecto fisiológico es particularmente gratificante y los efectos positivos de la inmersión completa en el agua caliente, entre 30° y 33°, es una de las grandes ventajas de la terapia en el agua. La temperatura del agua favorece la circulación y facilita la curación de daños ortopédicos temporarios, además también facilita el aflojamiento muscular y estimula a explorar posteriormente el movimiento en el agua.

Es así posible mejorar el tono postural y estimular un movimiento más normal de desplazamientos fuera del agua. La movilidad de muchos discapacitados, sobre todo físicos, puede ser incrementada en el agua por la adquisición de una mejor capacidad de relax unida a la reducción de los efectos de gravedad. El principio de Arquímedes afirma: "un cuerpo inmerso parcialmente o completamente en el agua recibe un empuje de abajo hacia arriba igual al peso del líquido transportado". ´

Esta propiedad física del agua puede ayudar los movimientos del discapacitado físico de varios modos. La disminución de los efectos de la gravedad reduce la resistencia de los movimientos integrales del cuerpo, aumentando la amplitud de los movimientos de los pacientes que, por ejemplo, deben usar muletas o silla de ruedas. La liberación de estos sostenes da una sensación de euforia, sobretodo cuando está asociada al aumento de la movilidad que concede el agua.

Para muchos discapacitados el agua es un elemento extraño. Ellos necesitan mucho tiempo y muchas atenciones antes de decidirse a tomar contacto con algo nuevo, a "entablar una amistad" con el agua. Es el profesor de natación quien asume el rol de mediador. Él tiene que tener conocimientos de psicología, estar siempre cerca del alumno para ayudarlo a superar el miedo, el rechazo y la resistencia del agua. Todo esto requiere del profesor el conocimiento de cómo se comporta el cuerpo humano en el agua. Todavía más importante que su conocimiento, será su capacidad de transmitir a la persona discapacitada la sensación de comodidad y de bienestar. Habremos así concretado los más significativos principios básicos: el alumno debe tener total confianza con el profesor y éste a su vez debe transmitir esa confianza con seguridad. El profesor debe tener los conocimientos necesarios de los movimientos y las metodologías específicas para nadar y zambullirse. Con cada tipo de discapacidad debe estar en condiciones de transmitir estas nociones. Se necesita también contar con un poco de creatividad en cada docente al momento de organizar la rehabilitación.

El agua ayuda a comprender mejor la posición del cuerpo y las capacidades motoras. En cuanto a la finalidad "social" de la Hidroterapia, ésta se manifiesta en muchos tipos de recreación para el discapacitado, al cual le sirve mucho interactuar con otras personas y desarrollar su comunicación con el mundo que lo rodea.
La natación es eficaz en el sentido de la comunicación; ya que también puede ser una actividad grupal y a menudo el discapacitado en las lecciones de natación integradas puede relacionarse con personas no discapacitadas. Naturalmente, esto refuerza su imagen y la confianza en la propia posibilidad de establecer contactos sociales.

Otro factor importante de la Hidroterapia es que estimula a usar en forma constructiva el tiempo libre. A menudo la cantidad de tiempo libre que tiene el discapacitado es enorme, es importante por esto, encaminar este tiempo hacia una participación constructiva, organizada y satisfactoria; participación que puede nacer del placer de nadar.

La semana próxima vamos a seguir conociendo un poco más esta terapia de rehabilitación que ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas con capacidades diferentes.

Les dejo una vez más mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Equinoterapia y Discapacidad infantl

2009-11-11T16:58:00.003-03:00

Hoy seguiremos abordando terapias no tradicionales para la Discapacidad. Nos referiremos al tratamiento de la Discapacidad infantil aplicando la Equinoterapia.

El caballo transmite impulsos rítmicos a la cintura pélvica, a la columna vertebral y a los miembros inferiores que influyen sobre el tono muscular, el equilibrio, la coordinación y la destreza muscular de manera que los movimientos de una persona a caballo simulan los movimientos de la pelvis y el tronco de una persona caminando.

Al montar a caballo se activan los flujos ascendentes y descendentes de información en el sistema nervioso, la información que se genera mejora la percepción del esquema corporal, las reacciones de equilibrio y el control de la postura, todo lo que favorece el aprendizaje motor.

El desplazamiento del caballo moviliza el centro de gravedad del jinete con un ritmo variable, constante y repetitivo. Cada paso completado del caballo impone movimientos a la cadera de derecha a izquierda, hacia arriba y hacia abajo, hacia delante y hacia detrás, con movimientos de rotación asociados, desencadenando ajustes corporales necesarios para mantener el equilibrio. El paciente no enfrenta pasivamente el movimiento sino que ante los estímulos que representa la marcha del caballo, el jinete trata de mantener el equilibrio y sus músculos se ven obligados a reaccionar.

Durante una sección de Equinoterapia el niño discapacitado recibe estimulación táctil al contacto con el pelo del animal, motora por los ajustes corporales que debe realizar para mantener la postura y el equilibrio en respuesta a los movimientos del caballo.
Durante el contacto del paciente con el equino éste le transmite calor que ayuda a relajar sus músculos.

Esta terapia tiene además una ventaja, porque genera una relación afectiva entre el niño y el animal, sobre todo cuando éste participa en el cuidado del caballo, cepillándolo y alimentándolo.

Al ser una actividad al aire libre, en contacto directo con la naturaleza y realizada en un espacio abierto, tiene un efecto favorable en la esfera psicológica y emocional del paciente, que con frecuencia se ve limitado por su discapacidad a realizar actividades de este tipo. Sirve de marco para el aprendizaje de un gran número de habilidades: estimula las ganas de vivir y la alegría, disminuye la sobreprotección, favorece los ajustes de conducta y disminuye la ansiedad y las fobias.

La Equinoterapia es un tratamiento no invasivo, que complementa otros tratamientos, nunca los sustituye. No debe considerarse como una opción aislada sino como parte de un conjunto de acciones terapéuticas dirigidas a neutralizar la discapacidad, aumentando el desarrollo de los potenciales residuales y generando nuevas capacidades.

Es muy importante que todo paciente que se incluye en la actividad tenga un certificado médico que refleje que no existen contraindicaciones para montar a caballo.

Además hay aspectos importantes a tener en cuenta para el desarrollo de la Equinoterapia como la selección del animal, las características del caballo como su tamaño, su temperamento, su docilidad y la variedad de trotes.

Así mismo el instructor de Equinoterapia debe tener amplios conocimientos sobre Discapacidad para poder comprender las necesidades específicas de cada paciente y debe además conocer sobre caballos para poder emplear de modo eficiente al animal en la actividad.

La duración de una sesión de Equinoterapia se incrementa de forma progresiva y se adapta a las características individuales de cada caso. De manera general se recomienda una duración entre 15 a 30 minutos, dos o tres veces a la semana, pudiendo progresivamente incrementarse hasta una hora.

Habitualmente antes y después de montar se recomienda una sesión de fisioterapia para preparar el músculo para la actividad que se va a realizar y para relajarlo una vez finalizada.
El personal necesario para llevar a cabo esta rehabilitación consta de un experimentado en equitación, un terapeuta y un ayudante.

Pensemos nuevamente en Villa Gesell y consideremos la posibilidad de implementar la Equinoterapia para nuestros niños discapacitados. Ésta es una terapia de rehabilitación que aporta muchos beneficios, y nosotros tenemos la infraestructura para realizarla.

La semana próxima vamos a seguir conociendo otras terapias no tradicionales que ayudan a mejorar la calidad de vida de los discapacitados.

Les dejo una vez más mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Equinoterapia y Discapacidad

2009-11-04T15:20:00.005-03:00

Hoy hablaremos de la Equinoterapia, una terapia alternativa para mejorar la calidad de vida de los discapacitados.

¿Qué es la Equinoterapia?
Es un tratamiento, terapéutico, educativo y recreativo. Contribuye a mejorar significativamente las condiciones del desarrollo paico-físico social de las personas con discapacidad y con necesidades educativas especiales, para una mejor calidad de vida. Así, con el caballo, se producen avances reveladores en las áreas psicomotora, psicológica, de la comunicación y el lenguaje y en el campo de la socialización.

¿Para quiénes se recomienda la Equinoterapia?
La Equinoterapia está recomendada para personas con discapacidad, del aparato locomotor, mental, parálisis cerebral, sensoriales y otras patologías que la clínica médica considere conveniente como terapia de rehabilitación.

Con el término genérico Equinoterapia (o Hipoterapia) se denominan diversas técnicas orientadas al tratamiento de personas con discapacidad, en las que el elemento central es el caballo.

Para que se pueda hablar de Equinoterapia se requiere la participación de un equipo pluridisciplinario, configurado en función del tipo de Discapacidad a tratar.
El contacto con el caballo proporciona múltiples sensaciones que influyen positivamente en los ámbitos social, sensorial y motriz.

El término Equinoterapia hace referencia a las diferentes modalidades terapéuticas donde el caballo es el instrumento mediador de las mismas, así, nos encontramos con:

La Hipoterapia: ésta consiste en aprovechar los principios terapéuticos del caballo para tratar a personas con discapacidades físicas, ya sean congénitas o adquiridas. Se basa en aspectos como la transmisión del calor corporal del cuerpo del caballo a la persona, la de impulsos rítmicos y el movimiento tridimensional. Las sesiones son dirigidas por un fisioterapeuta especializado en este método.

La Equitación Terapéutica: A través del contacto con el caballo y de la motivación que éste genera, la equitación terapéutica intenta buscar diversas soluciones a los problemas de aprendizaje y adaptación que presentan las personas afectadas por alguna discapacidad, partiendo siempre de la posibilidad de educabilidad. La equitación terapéutica aumenta la motivación, estimula la afectividad, mejora la atención y concentración, estimula la sensibilidad táctil, visual, auditiva y olfativa, ayuda al aprendizaje pautado de acciones y aumenta la capacidad de independencia.

La Equitación Adaptada: Esta forma está dirigida a aquellas personas que practican la equitación como una opción lúdica o deportiva, pero que por su discapacidad precisan adaptaciones para acceder al caballo.

El Volteo Terapéutico: Esta disciplina ecuestre consiste en hacer ejercicios de gimnasia sobre el dorso del caballo que se monta solo con una manta y un cincho con asas diseñado para ello.

La Equinoterapia Social: Este formato de equinoterapia aprovecha la relación afectiva que se establece con el caballo, para ayudar a personas con problemas de adaptación social a superar sus conflictos y así integrarse de forma sistematizada en la sociedad.

La Equinoterapia como método de rehabilitación es especificada desde distintos parámetros de la medicina.
Desde la clínica médica se define a la Equinoterapia como un método terapéutico y educacional basado en la teoría de la neuroplasticidad, y la neurorestauración, que utiliza al caballo como agente curativo o de estimulación dentro de un abordaje multidisciplinario en las áreas de la salud, educación y equitación, con roles bien definidos, programas y propuestas elaboradas secuencialmente; buscando el desarrollo bio-psico-social de personas con discapacidad y/o con necesidades especiales.
Desde la Psicología se define a la Equinoterapia como una "Psicoterapia Integrativa” al integrar a equipos interdisciplinarios, familiares, voluntarios y al caballo como agentes de cambio.

Como hemos visto existen distintas formas de abordar terapias frente a la Discapacidad. Las hay tradicionales y otras alternativas, algunas más nuevas, otras en reciente desarrollo.
La Equinoterapia no es una terapia tradicional y aunque su existencia es reciente; ha demostrado ser muy eficaz para el tratamiento de diferentes tipos de Discapacidad.

Villa Gesell es un lugar que facilita este tipo de rehabilitación y sería beneficioso para nosotros tener en cuenta estas técnicas en la Escuela 501, quizás también en Arco Iris, en la escuela Hallen Seller o aún mejor desde el Área de la Discapacidad de la Municipalidad, como servicio terapéutico para las personas con capacidades diferentes.

La semana próxima vamos a seguir conociendo distintas terapias no tradicionales que ayudan a mejorar la calidad de vida de los discapacitados.

Les dejo una vez más mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Rain Man

2009-10-28T15:03:00.005-03:00

Continuando con nuestro ciclo sobre la Discapacidad en el cine, hoy comentaremos la película “Rain Man” (Hombre de la lluvia).

Charlie Rabbitt (Tom Cruise) es un joven despreocupado que se dedica a vivir libre de responsabilidades. Su padre lo echó de su casa cuando era un adolescente y desde entonces lleva una vida independiente.

Un día recibe la noticia de que su padre ha muerto y que le ha dejado algo de lo que debe ocuparse. Charlie acude para ver de qué se trata y se lleva la sorpresa de que tiene un hermano mayor llamado Raymond que es autista (Dustin Hoffman); algo que su padre le había ocultado y al que le ha dejado toda la herencia.

Charlie esperaba recibir esa considerable herencia tras la muerte de su padre, del que estaba distanciado. Sin embargo, alguien a quien Charlie no ha tenido en cuenta, su hermano mayor Raymond que está recluido en una clínica psiquiátrica, recibe la herencia de tres millones de dólares. Es entonces cuando Charlie intenta conseguir la herencia que su padre le ha denegado.

Raymond es un "autista" con capacidad mental limitada en algunos aspectos, pero con dotes de genio como una habilidad especial para ciertos temas relacionados con la memoria y los números.

Charlie, decidido a conseguir su mitad del dinero, retira a su hermano de la clínica donde está internado para quedarse con la custodia legal y con ella su parte de la herencia.

Uno de los primeros inconvenientes que tuvo Charlie fue una crisis de Ray provocada por el pánico que él tenía por volar, ya que según las estadísticas de accidentes aéreos que tenía Ray era uno de los medios de trasporte más peligrosos; así que tuvieron que compartir un largo viaje en auto cruzando los Estados Unidos, donde Charlie descubrirá ciertas capacidades de su hermano, logrando un acercamiento entre dos seres totalmente opuestos.

Ambos aprenden mucho sobre la vida. Los hermanos van superando la desconfianza mutua y forjan una profunda relación a medida que comparten dolorosos recuerdos, los problemas del presente y la posibilidad de tener un brillante futuro juntos. Durante esos días que comparten construyen una relación que va transitando desde interés por la herencia hacia el cariño, como debiera ser entre hermanos.

“Rain Man” fue ganadora de cuatro Oscar en el año 1988: mejor película, mejor director, mejor actor (Dustin Hoffman) y mejor guión original.
El elenco protagónico de este film de la Warner Bros Pictures lo componen Dustin Hoffman, Tom Cruise y Valeria Molino.

El film fue el primer papel serio de Tom Cruise y le permitió a Dustin Hoffman ganar su segundo Oscar como mejor actor (el primero fue en 1980 por Kramer vs. Kramer) y confirmarlo como uno de los más grandes intérpretes de Hollywood.

Esta película es un drama, pero por ratos nos saca una sonrisa e incluso una carcajada; aunque no sea el mejor tema para reírnos.
El argumento de este film me parece muy apropiado para aproximarnos a este tipo de Discapacidad y sus distintos efectos.

Un diez para la actuación de Dustin Hoffman, que hace un gran trabajo antes y durante la película, “aprendiendo” el autismo e interpretándolo en forma brillante.

Les dejo una vez más mi dirección de correo electrónico ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Forrest Gump

2009-10-21T14:25:00.000-03:00

Hoy vamos a referirnos nuevamente a nuestro ciclo de la Discapacidad en el cine. En esta oportunidad, la recomendación es la película: “Forrest Gump”.

“La vida es como una caja de bombones, uno nunca sabe lo que le va a tocar”. Como la película misma, esta frase de Forrest Gump se convirtió en un clásico inspirador de millones de personas en todo el mundo.

Tom Hanks nos brinda una interpretación brillante en esta aclamada película del director Robert Zemeckis que alcanzó una taquilla histórica y emocionó tanto al público.

Empecemos por contar que “Forrest Gump” parte de una novela de Winston Groom y narra la vida de un hombre sencillo, teóricamente condenado al fracaso: la literatura y los filmes que endiosan a los héroes los pintan hermosos físicamente (Forrest, sin ser condenadamente feo, no pasa del promedio), fuertes y saludables (Forrest usaba soportes en las piernas), generalmente inteligentes (Forrest tenía un coeficiente intelectual bajo), económicamente sus familias tienen dinero (la mamá de Forrest Gump es su único sostén y a duras penas sobrevive).

A todas estas adversidades se sobrepone Forrest con una ingenua tenacidad, la terquedad de obedecer a pie juntillas los consejos maternos y de no aferrarse a lo material, un sentido común que muchos de nosotros con inteligencia promedio desearíamos poseer y una ternura a prueba de cualquier negativismo.

El film “Forrest Gump” recorre la historia pública norteamericana del último medio siglo. Durante cuatro décadas turbulentas, Forrest supera una serie de eventos que lo alejan de su discapacidad…

Esta obra cinematográfica cuenta la historia de un hombre simple a lo largo de su vida, conociendo figuras de relevancia histórica y siendo testigo de eventos de magnitud, pero siempre sin darse cuenta de lo que está pasando alrededor ni de su real significado.

Esta peculiar película, entre la comedia y el romanticismo, se ha convertido en todo un fenómeno sociológico en medio mundo. Y la verdad es que su descarado y humorístico idealismo tiene muchos atractivos.

Es muy acertado su planteamiento inicial: hacer en tono burlesco una travesía por la historia reciente de los Estados Unidos, a través de la vida de Forrest Gump, un hombre, como ya dijimos, con coeficiente intelectual por debajo de lo normal, pero con un aplastante sentido común. Un segundo acierto es la elección de Tom Hanks para caracterizar a ese personaje. Su matizada interpretación consigue identificar al público con ese ser inocente en un mundo corrupto, que cuenta a quien quiera oírlo cómo consiguió superar una infancia marcada por la ausencia de su padre y por graves deficiencias físicas, hasta convertirse en el inventor del rock and roll, en un brillante licenciado, en una estrella del fútbol americano y del ping-pong, en héroe de Vietnam, en el tercer hombre del Watergate y en una de las personas más ricas de Estados Unidos. Y, sobre todo, cómo logró preservar durante años un amor que nació en la infancia, afectado desde su inicio por el devenir de la vida de su amada Jenny.

El secreto de Forrest consiste en poner en práctica en cada momento los sabios consejos que le dio su madre cuando era un niño, que conforman como un catálogo de la simpleza como fundamento del éxito.

Robert Zemeckis, como director, da forma a todo este caótico mosaico de acontecimientos públicos y privados con una puesta en escena dinámica y llena de frescura narrativa, que va llevando al espectador del melodrama al grotesco, de la épica al realismo sucio, pasando por la comedia elegante, el cine bélico, la denuncia social y el los acontecimientos históricos.

Ayudan a dar el toque espectacular a este cóctel unos efectos especiales visuales y de sonido muy sofisticados, que permiten secuencias asombrosas, como ésas en que Tom Hanks aparece simultáneamente con Kennedy, Johnson o Nixon. A todo esto se añade el sabroso condimento de una banda sonora omnipresente, que incluye decenas de las mejores canciones de los últimos treinta años. Elvis Presley, Joan Baes, Creedence, The Doors, Simon and Garfunkel, entre otros, están presentes a lo largo del film.

El mensaje de la película es positivo: algo así como una inyección de inocencia, de solidaridad y de optimismo que sirve de vacuna contra la desorientación, el egoísmo y el cinismo... que han ido carcomiendo la sociedad moderna. Hasta la religiosidad desempeña su función en esta sugestiva antropología.

Es cierto que todo es un tanto superficial, sensiblero, folletinesco, poco sólido... Pero resulta válido, como exploración de hechos históricos, como sencilla reflexión sobre la evolución moral de una sociedad y como propuesta de alternativas.

La película fue rodada en el año 1994 en EEUU. El Director es Robert Zemeckis, el mismo de “Volver al Futuro”. Los protagonistas son Tom Hanks (Forrest Gump), Robin Wright (Jenny Curran), Gary Sinise (Teniente Dan), Mykelti Williamson (Bubba), Sally Field (Mama de Forrest Gump). El film recibió cinco Globos de Oro y seis Oscars en el año 1994.

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Úrsula Klemens

La ley de radiodifusión y la Discapacidad

2009-10-14T14:51:00.000-03:00

Ésta es una sociedad mediática, y los medios de comunicación influyen poderosamente sobre la opinión y sobre el pensamiento de la gente. Y los que trabajan en los medios tienen la enorme responsabilidad de mostrar lo real, la verdad.

Una de las tareas de los medios de comunicación es poder hacer visible lo invisible. Regularmente a la sociedad en su conjunto le incomoda visualizar algunas situaciones como la pobreza, la inseguridad, las guerras, la discapacidad.

A veces estas problemáticas o escenarios entran en un proceso de invisibilidad. El colectivo se hace invisible por encontrarse aislados o sin posibilidades de acceder a los espacios comunes.

¿Acaso, alguno de nosotros, no ha escuchado alguna vez durante su infancia, que con muy buena intención, alguien decía: “¡No mires a ese señor! por las dudas que se sienta mal...” porque una persona iba en silla de ruedas o le faltaba un brazo o una pierna?

Así fue como nos fuimos acostumbrando a no ver; logramos de alguna manera ocultar a un sector de personas que está, que vive, que pelea diariamente por sus cosas, tienen hijos, tienen o necesitan trabajo.

Y la tarea de los medios es hacer perceptibles a estas personas, a estas realidades, a través de una imagen correcta y con una mirada respetuosa e inclusiva.

Esta mirada fue cambiando con el correr de los años y de la mano de la toma de conciencia y de políticas sociales acordes, los medios de comunicación se ocupan hoy del concepto de una sociedad para todos y de contribuir a cambiar la visión que tenemos de la Discapacidad.

En Villa Gesell, los medios de comunicación tienen un trato preferencial para con nosotros los discapacitados. La gente en general y los comunicadores en particular se abocan a tratar nuestras problemáticas con un espíritu que no se limita a obedecer la normativa; sino que se interna en nuestros problemas con sensibilidad social.

Es necesario que los medios de comunicación, creadores de imágenes y conformadores de identidades colectivas, contribuyan a que las personas con discapacidad puedan disfrutar de los derechos reconocidos en la Constitución Nacional.

Las estadísticas ponen de manifiesto las dificultades que encuentran las personas con discapacidad para poder acceder a la salud, a la educación, al empleo, al ocio y a la cultura a pesar de poseer una legislación avanzada y del esfuerzo de las organizaciones dedicadas a la temática para brindar información a la ciudadanía y promover la equiparación de oportunidades.

En los últimos años, los medios de comunicación han comenzado a incluir en mayor medida informaciones relacionadas con la discapacidad. Sin embargo, en muchas ocasiones, el enfoque del mensaje no contribuye a la eliminación de prejuicios arraigados.

Los medios de comunicación constituyen una herramienta clave a la hora de sensibilizar a la opinión pública y potenciar los efectos que las medidas legislativas deben tener en las diferentes esferas sociales.

Periodistas de reconocida trayectoria de nuestro país firmaron en Buenos Aires el 8 de Octubre de 2005 un documento de adhesión a la Declaración de Salamanca del año 2004, referido al periodismo y la discapacidad, que selló el modo en que los medios estaban dispuestos a tratar a través de la comunicación a las personas con capacidades diferentes y sus problemáticas.
Firman esta declaración: Alfredo Leuco, Norma Morando, Julia Bowland, Alejandra Noceda, Daniel Malnatti, Nelson Castro y Magdalena Ruiz Guiñazú y expresan lo siguiente:

“Nosotros, los periodistas abajo firmantes, expresamos en esta Declaración nuestra visión de la discapacidad y la voluntad de contribuir desde nuestros respectivos medios de comunicación a luchar contra los estereotipos que impiden a las personas con discapacidad participar e integrarse en nuestra sociedad como ciudadanos en igualdad de condiciones.”

Entre los propósitos enunciados por los periodistas firmantes se destacan los siguientes:
• Dejar a un lado el enfoque caritativo o victimista que tradicionalmente han ofrecido los medios de comunicación para centrarnos en la superación de los verdaderos problemas que afectan a las personas con discapacidad, como ciudadanos de pleno derecho (la atención sanitaria y la educación, las barreras arquitectónicas, el acceso al empleo, etc.).
• Dar voz a las personas con discapacidad, como ciudadanos independientes y protagonistas de sus propias vidas. Terminar con su “invisibilidad” es el primer paso que debemos dar para que puedan conquistar el espacio que les corresponde.
• Evitar el lenguaje discriminatorio y estigmatizante que pone el énfasis sobre la discapacidad por delante de la condición de persona. Es necesario tener un cuidado especial a la hora de elegir las palabras con las que vamos a definir a las personas con discapacidad ya que el lenguaje es la herramienta que condiciona la representación mental de cualquier realidad.
• La persona con discapacidad no debe ser vista sólo como un mero receptor de ayudas; es necesario ofrecer una imagen integral, normalizadora y activa, para no fomentar la marginalidad.
• Mostrar a las personas con discapacidad en situaciones cotidianas diversas, para subrayar sus capacidades y favorecer una visión inclusiva.
• Promover la accesibilidad en los mensajes (lenguaje de señas, lectura fácil, subtitulado, sistema braille, etc.)

La semana pasada se votó la nueva ley de radiodifusión y en toda su redacción a lo largo de 157 artículos la palabra Discapacidad aparece cinco veces. Yo mantengo la esperanza de que la cantidad no condicione a la calidad y espero con ansias la reglamentación pertinente.

El artículo 58 de la ley votada y promulgada por el Poder Ejecutivo Nacional dice: “Las emisiones de televisión abierta, la señal local de producción propia en los sistemas por suscripción y los programas informativos, educativos y culturales de producción nacional, deben incorporar medios de comunicación visual adicional en el que se utilice subtitulado oculto (closed caption), lenguaje de señas y video descripción, para la recepción por personas con discapacidad. La reglamentación determinará las condiciones progresivas de su implementación.”

Seguramente los responsables de la reglamentación de la ley se informarán sobre el tratamiento en otras latitudes de estos temas y tendrán a mano antecedentes tan importantes como la Declaración de Salamanca y la Declaración de periodistas argentinos reconocidos como Magdalena, Nelson Castro o Alfredo Leuco, entre otros. El camino hacia la integración de personas con discapacidad desde los medios de comunicación, ya está señalado desde hace tiempo. Sólo falta que la Autoridad de Aplicación reconozca sus deberes para que nuestros derechos se cumplan.

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Úrsula Klemens

La Discapacidad en la literatura

2009-09-17T14:25:00.000-03:00

Las personas con discapacidad han sido un recurso como personajes literarios utilizadas desde siempre en la literatura.
El colectivo de las personas con deficiencia visual ha sido el más tratado, seguido de las personas con enfermedades mentales, y en menor medida las personas con deficiencia auditiva o las que sufren cualquier otro tipo de discapacidad.

Desde El Lazarillo de Tormes del siglo XVI, hasta otros libros más actuales del siglo XX, como puede ser el conocido Ensayo sobre la ceguera del Nóbel José Saramago, la literatura ha incorporado la discapacidad en sus letras.

En una buena parte de la producción literaria en la que se aborda una característica de la condición humana como es la discapacidad, suele encontrarse el mismo tipo de contradicciones que percibimos y sentimos cuando, de manera habitual o casual, nos relacionamos con aquellas personas cuyas diferencias se deben a las consecuencias socioculturales que se generan de un déficit sensorial, motriz, psíquico y/o mental.

Estas contradicciones son de orden ideológico y contribuyen, en cierta medida, a construir una identidad ambigua de la discapacidad, tanto desde el mundo real como desde el mundo ficticio de la literatura.

Las ideas dominantes que se han mantenido en nuestro entorno cultural, sobre las personas con discapacidad, han sido aquéllas en las que el déficit se ha enfatizado subrayando las carencias, lo que les "falta". Este modo de concebir la discapacidad conlleva un elenco de actitudes ambivalentes que van desde el rechazo y el aislamiento y, en el otro extremo, a la protección y provisión de unos medios especiales, siendo el punto común que comparten ambas actitudes la valoración negativa de las diferencias.

En la literatura, estas creencias y actitudes se encuentran dramatizadas en diferentes personajes y, debido a la mayor consistencia que adquieren mediante la palabra escrita u oral y la imagen, han llegado a crear verdaderos arquetipos formando parte del imaginario de nuestra sociedad. Así, nos encontramos con que las distintas discapacidades han sido representadas unas veces por personas que simbolizan la maldad, el horror, la fealdad o, contrariamente, la bondad, la nobleza y la belleza espiritual, provocando el rechazo y la burla, o bien, la sobreprotección y la piedad o un raro sentimentalismo.

Este modo de acercarnos a la discapacidad desde la literatura, refuerza los prejuicios que tenemos sobre las diferencias y entorpece el que podamos ampliar lo que acostumbramos a entender por normalidad.

Actualmente, en la literatura, la discapacidad está muy presente y a veces da la impresión de que la razón es porque "vende"; el cine es un ejemplo. Sin embargo su presencia es importante, si las historias en las que se narran cómo son y viven las personas sordas, ciegas, con parálisis cerebral, deficientes mentales, autistas, y otras disfunciones o enfermedades que conllevan una discapacidad, son contadas teniendo en cuenta cómo estas personas compensan las singularidades de su personalidad y el modo de estar en el mundo es considerado, no como una desviación de la "norma" sino como una manera diferente tan válida como aquélla perteneciente a la "norma".

Es esta concepción de la discapacidad la que puede tener el poder, que se le otorga a la literatura, de provocar cambios en nuestro imaginario. Pero desde esta perspectiva no hay tanta literatura que trate la discapacidad y es que, tal vez, el escritor debería salir de su mundo y documentarse sobre la discapacidad para que la dosis de ficción, de creatividad, de imaginación y de utopía que pone en su historia, no reproduzca los estereotipos que se tienen sobre la personas con discapacidad.

En España, en la ciudad de Madrid, la asociación El Gato de 5 Patas, dedicada al ocio de personas con discapacidad, publicó el libro “DisCuentos”, una antología de cuentos infantiles sobre discapacidad física e intelectual. Su lema es “Luchar, sensibilizar y colaborar para que las personas con discapacidad tengan más posibilidades de participación en la vida social de los municipios”.

“DisCuentos” es impulsado y coordinado por el periodista y escritor madrileño Rubén Serrano, con la colaboración del Ayuntamiento de Rivas y la Fundación Fundar. La antología incluye relatos de escritores españoles e hispanoamericanos.

Serrano es promotor de la campaña benéfica Literatura+Solidaridad, cuya finalidad es sensibilizar a la infancia sobre el papel en la sociedad de los niños y adultos con discapacidad.
Literatura+Solidaridad apoya a la asociación El Gato de 5 Patas en la financiación de sus proyectos de atención a personas con discapacidad.

En una entrevista para el diario español El Mundo, Rubén Serrano explica que esos relatos "han sido concebidos para que los más pequeños entiendan qué significa padecer una discapacidad y hacerles ver que un niño discapacitado es exactamente igual que ellos mismos, contribuyendo de este modo a lograr una mayor aceptación e integración".

Los niños con diversidad funcional aparecen en los cuentos no sólo como discapacitados, sino como protagonistas o personajes de una historia, donde se enamoran, descubren al impostor, viajan y encuentran la piedra filosofal… Todo ello independientemente de su condición de discapacitados.

Ésta es una interesante experiencia que nosotros, los geselinos, podríamos imitar. Imagino a los docentes junto a los chicos de nuestras escuelas escribiendo cuentos con personajes discapacitados mezclados con otros héroes en historias de aventuras, de amor, de amistad y de la vida misma.
¿Podremos alguna vez hacer los “DisCuentos" de Villa Gesell?...

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Úrsula Klemens

Mundo Alas

2009-09-09T15:28:00.000-03:00

Hoy vamos a referirnos a una película argentina que nos demuestra que la inclusión y la integración de las personas discapacitadas son posibles de la mano del amor, de la comprensión y sobre todo de proyectos impregnados de sensibilidad social.

Una vez Mercedes Sosa dijo “Si no hubiera nacido, lo hubiéramos tenido que inventar”. Se refería a León Greco que además de ser un músico y cantante reconocido por todos; es también un ser humano de los que no abundan, que se dedica a ayudar a muchos de los que necesitan ser tenidos en cuenta.

La película que vamos a comentar se llama “Mundo Alas”. Ésta es una Road movie (literalmente una "película de carretera", en inglés), un género cinematográfico cuyo argumento se desarrolla a lo largo de un viaje.

Éste es un viaje iniciático de un grupo de jóvenes artistas que muestran su arte junto a la voz, el talento y la experiencia de León Gieco a lo largo de una gira por diferentes provincias argentinas.

Músicos, cantantes, bailarines y pintores, todos ellos con distintas discapacidades que se expresan y nos comunican su mirada del mundo: aquello que les preocupa, que los anima, que los inspira, en un show que combina música, danza y pintura. Un show donde se destacan el rock, el folclore y el tango junto a grandes éxitos de León Gieco.

A lo largo de la gira y de la película se van conociendo las historias de vida de cada protagonista y su evolución artística. Los show, los ensayos, las rutas y los hoteles son los escenarios de anécdotas y música que generaran nuevos sueños: lograr editar el disco de “Mundo Alas” y consagrar la gira con un gran show en el Luna Park.
Mientras todo esto acontece surgen historias de amor y de relaciones humanas que demuestran que la integración es posible.

“Mundo Alas” es un film único en su género que nos propone una maravillosa experiencia musical de la mano de la superación y del amor, que empieza por nombrar y reconocer a las personas discapacitadas por sus capacidades artísticas.

Con enorme calidez, tanto León Gieco como sus codirectores y guionistas, presentan a ese grupo de jóvenes que no se dejaron vencer por sus discapacidades y hallaron en la música y en el baile la posibilidad de dar una nueva opción a sus existencias.

Sobre la base de una impecable producción, “Mundo Alas" se inserta en la necesidad de cambiar todo tipo de discapacidades por las notas musicales, por los pinceles o por el baile, y así esta película abre las puertas a la alegría que sienten esos muchachos, impulsados por el fervor de León Gieco que ideó esta gira.

Trasladar a la pantalla estas historias fue un enorme acierto porque el Proyecto Alas no busca la piedad ni la compasión. Se trata de un grupo de 50 personas que superan a diario sus limitaciones y dan lo mejor que puede dar cada uno, que no es poco.

“Lo único que te pido” –le dice Pancho Chévez a Gieco–, es que no me trates como un discapacitado, tratáme como un músico”. “De eso se trata”, será la respuesta de León. Chévez nació sin brazos ni piernas. Es compositor, armoniquista y cantante, ha tocado con Los Piojos, Bersuit y Las Pelotas y va por su tercer disco.
Alejandro Davio es compositor, guitarra y cantante, nació con hidrocefalia congénita y fue sometido a 17 operaciones en el Hospital Garrahan. Cuando canta junto con Gieco están a la par.
Carina Spina perdió la vista en la adolescencia y oírla cantar es un regalo del cielo.

Si tienen ganas de ver desde adentro estas historias de vida, les cuento que el programa especial "Homenaje a los sueños. Mundo Alas y León Gieco en vivo" se emitirá a través de Canal 7, mañana jueves 10 de Septiembre a las 7 de la tarde y por el canal Encuentro el viernes 11, a las 11 de la noche.

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Úrsula Klemens

Yo soy Sam - I am Sam

2009-09-02T14:19:00.000-03:00

Siguiendo con nuestro ciclo La Discapacidad en el cine, hoy hablaremos de una película cuyo título es “Yo soy Sam”

Vamos a comentar este film porque lo considero importante, no tanto como elemento cinematográfico de calidad; sino por ser la película que mejor refleja, hasta el momento, el mundo «normalizado» de los discapacitados que trabajan, que se reúnen y que se divierten sin perder su identidad.
En ese sentido, creo que es un salto cualitativo a tener en cuenta por quienes trabajamos en estos temas.

La ficha técnica de “Yo son Sam” es la siguiente: la película fue rodada en EEUU en el año 2001. La dirección cinematográfica es de Jessie Nelson. El guión lo escribieron Kristine Johnson y Jessie Nelson. La música es de John Powell y el responsable de la fotografía es Elliot Davis.
Los intérpretes protagónicos son Sean Penn (como Sam Dawson), Michelle Pfeiffer (como Rita Harrison), Laura Dern (como Randy Carpenter) y Dakota Famming (como Lucy Diamond Dawson).

Ésta es la historia de Sam, un joven treintañero discapacitado mental con síndrome de Down y algo de autismo, que se convierte en padre casualmente. La madre de la niña, cuya relación con Sam se redujo sólo a una noche, abandona a la beba dejándola con su padre, cuyo cerebro es similar al de un chico de siete años.

Sam y su hija Lucy viven felices.
Sam trabaja en una cafetería y el tiempo que le deja libre su trabajo lo ocupa en educar a Lucy, tarea para la que cuenta con la ayuda de Annie, su vecina y amiga, que siempre tiene a su lado para darle muchos y buenos consejos. La vida transcurre con tranquilidad pero Lucy ya ha cumplido siete años y empieza a ser más lista que su padre.

A medida que la pequeña Lucy crece, su inteligencia se desarrolla y la de Sam es la misma. Cuando las maestras de la niña se dan cuenta de que no quiere aprender más para no saber "más" que su papá, llaman a una asistente social para que se delegue el cuidado de la pequeña a adultos responsables.

Las autoridades piensan que Sam puede frenar el crecimiento intelectual de Lucy y deciden que la niña estará mejor con unos padres adoptivos que la puedan educar en un ambiente tradicional.

Pero Sam no se rinde y busca la ayuda de un abogado. La escogida al azar será Rita Harrison (interpretada por Michelle Pfeiffer), una letrada de un prestigioso bufete con honorarios inalcanzables que decidirá ayudarlo en forma gratuita. Volcada totalmente a su trabajo, Rita ha triunfado en el terreno profesional pero su vida personal va a la deriva. Su matrimonio está en crisis y su hijo para el que no tiene tiempo, se siente solo.
Los dos, Sam y Rita, lucharán y se ayudarán mutuamente para recuperar a los que más aman.

Para el desarrollo de todo el proyecto fílmico el equipo contó con la colaboración de una organización ubicada en Los Ángeles dedicada a ayudar a adultos con discapacidades mentales, que además aportó dos de los actores que intervienen en el film.

Toda la película está enmarcada por una banda sonora construida a base de canciones de los Beatles, grupo al que constantemente hace referencia Sam para explicar las cosas.

Las guionistas y la misma directora visitaron varias organizaciones de discapacitados para reforzar el guión y encontraron que la gran mayoría dijeron que sus músicos favoritos eran los Beatles y con ellos relacionaban los acontecimientos de sus vidas. Lucy, la hija de Sam, se llama así por un tema del grupo de Liverpool. Y muchos de los mejores momentos visuales de la película tienen como fondo natural las fabulosas canciones del grupo interpretadas por artistas contemporáneos.

“Yo soy Sam” es la conmovedora historia de un padre disminuido mentalmente, empeñado en criar a su hija con la ayuda de un maravilloso grupo de amigos, enfrentándose con un juicio aparentemente perdido para luchar contra el sistema legal que le niega la posibilidad de ejercer la paternidad.

Sam y Rita se esfuerzan para convencer al sistema de que Sam merece recuperar a su hija y, en el proceso, establecen un vínculo que resulta un extraordinario testimonio del poder del amor incondicional.

“Yo soy Sam” es un poderoso y emotivo film acerca del amor, la paternidad y de los vínculos familiares.

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Úrsula Klemens

Despertares

2009-08-26T16:35:00.000-03:00

Hoy vamos a referirnos a una película estadounidense que se llama “Despertares” y que aborda el tema de la Discapacidad desde una problemática distinta a las que hemos hablado hasta el momento en esta columna.

Este film está basado en hechos reales documentados por el Dr. Oliver Sacks y es la historia del Dr. Malcom Sayer (interpretado por Robin Williams), un médico que durante toda su carrera se ha dedicado a la experimentación con lombrices. Éste consigue un trabajo en un hospital en la ciudad de Nueva York, para ocuparse de pacientes en estado catatónico.

Un día, el Dr. Sayer observa que una de sus pacientes ataja sus anteojos antes de que éstos caigan al piso. Es en este momento que comienza a investigar sobre la enfermedad y a formular hipótesis sobre sus posibles causas, pero más que nada, sobre su tratamiento.

En este punto se le presenta un nuevo problema, la desconfianza de sus colegas y los familiares de sus pacientes con respecto a su teoría de que estos pacientes tienen posibilidades de volver a vivir y que su enfermedad consistiría en un Mal de Parkinson agravado.

Entre sus diversas investigaciones, se familiariza con una nueva droga, la L-Dopa, que se utiliza para el tratamiento del Parkinson y decide probarla en uno de sus pacientes, Leonard Lowe (interpretado por Robert De Niro) convencido de que esta nueva droga podría "despertar" a sus pacientes

Luego de muchos intentos fallidos, una noche, Leonard despierta. A partir de este evento, el médico recibe la aceptación de colegas y familiares de los afectados y también su ayuda económica; gracias a lo cual puede comenzar a tratar a todos sus pacientes con esta droga.

Los problemas vuelven a aparecer cuando Leonard, el primer paciente tratado con L-Dopa, vuelve a desarrollar los síntomas de la enfermedad y tanto el doctor como sus pacientes y sus familiares se ven profundamente afectados.

La relación médico – paciente la práctica médica cotidiana son los temas centrales de la película.
En la relación médico – paciente podemos observar una relación interpersonal; es decir, que implica el encuentro entre dos personas, dotadas ambas de inteligencia, libertad, intimidad y una historia personal única e irrepetible, por lo cual se merecen consideración y respeto mutuo.

Hablemos primero un poco sobre el personaje de Robin Williams. Éste es un médico que durante el transcurso de su carrera se ha dedicado a la investigación y esta elección tiene mucho que ver con la dificultad que se le presenta para relacionarse no sólo con pacientes sino también con colegas, tanto a nivel profesional como personal.

Cuando llega al hospital, él desea un puesto en su área de experiencia, pero no es posible y debido a que su situación económica lo obliga, debe aceptar el ofrecimiento para trabajar con pacientes que sufren encefalitis letárgica que es una enfermedad que se caracteriza por la languidez creciente, apatía y somnolencia y que lleva finalmente al letargo.

En contraposición a sus colegas, que se limitan a atender las necesidades médicas básicas de estos pacientes, el Dr. Sayer toma una posición más activa con respecto al tratamiento de los mismos, estableciendo así una relación diferente con sus pacientes y con los familiares.

“Despertares” es una muy buena película filmada en el año 1990 y cuenta con destacadas actuaciones de sus protagonistas, en especial la de Robert De Niro, y nos deja abierto el debate sobre la práctica médica frente a la discapacidad y a los triunfos personales en la profesión médica.

Si les gusta esta propuesta de cine, revisen la programación del cable, “Despertares” es un film que podemos ver muy seguido en la tele.

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Úrsula Klemens

La Escafandra y la Mariposa

2009-08-19T14:56:00.000-03:00

Siguiendo con nuestro ciclo “La Discapacidad en el cine”, la propuesta de hoy es comentarles una película que se llama “La Escafandra y la Mariposa”

Le Scaphandre et le Papillon (conocida en su distribución en castellano como “La Escafandra y la Mariposa” y también como “El llanto de la Mariposa”) es una película dramática realizada en el año 2007 y dirigida por Julian Schnabel, y está basada en la novela autobiográfica del propio Jean-Dominique Bauby.
Es una co-producción francesa y norteamericana y fue estrenada en Francia el 23 de Mayo de 2007, y en los Estados Unidos el 30 de Noviembre del mismo año.

En el año 1995 a la edad de 43 años, Jean-Dominique Bauby, carismático redactor jefe de la revista francesa Elle, sufrió una embolia cerebral masiva. Salió del coma tres semanas más tarde y se descubre que es víctima del "síndrome de cautiverio"; que es una patología causada generalmente por una lesión cerebro vascular que daña porciones importantes del tronco cerebral, sin afectar los hemisferios y se le llama síndrome de cautiverio porque aunque la mente está bien, el cuerpo no responde. El paciente no puede moverse, pero siente; no puede hablar, pero escucha.

Jean-Dominique Bauby está totalmente paralizado, no puede hacer ningún movimiento, ni comer y tampoco puede hablar ni respirar sin asistencia. Su mente funciona con normalidad y sólo es capaz de comunicarse con el exterior mediante el parpadeo de su ojo izquierdo. Forzado a adaptarse a esta única alternativa, crea un nuevo mundo a partir de las dos cosas sobre las que conserva el control: su imaginación y su memoria.

En un centro de atención hospitalaria le enseñan un código usando las letras más comunes del alfabeto y utilizando el parpadeo de su ojo izquierdo. Mediante este parpadeo, y con la ayuda de los doctores del hospital, es capaz de deletrear letra a letra primero palabras y luego frases y párrafos. A través de este método Jean-Dominique Bauby es capaz de abrir la prisión que resulta su cuerpo (la escafandra) permitiéndole imaginar sin límites el reino de la libertad (la mariposa).

Esta película nos sumerge por completo en el pensamiento del protagonista, situándonos desde su inicio en el interior de ese ojo todavía activo, que supone su única ventana y contacto con el exterior. Una voz en off, la del reconocido actor Mathieu Almaric, nos introduce en la mente de un hombre al que sólo le queda eso, su mente; y nos da una visión muy diferente de la situación de la que hubiéramos tenido si como suele ser habitual, la perspectiva se hubiera tomado desde fuera del personaje.

Los contrastes son precisamente los que predominan en este film por encima de todo. Hay momentos de una lograda belleza, cortados abruptamente para mostrar la cruda realidad. El cinismo y el humor con el que muchas veces se toma las cosas el protagonista y las caras de compasión, asombro o tristeza con las que lo miran continuamente los que están a su alrededor.

Esta obra cinematográfica nos transmite la vida en mayúsculas, con todo lo que eso conlleva y la historia de un hombre inmerso en la impotencia de no tener otra oportunidad para vivir una vida que tenía pendiente y que ahora se le ha negado. Desde el comienzo del film, el Director transmite al espectador esa sensación de estar atrapado en el propio cuerpo.

Es un relato emotivo y conmovedor, que no cae en el sentimentalismo fácil ni en el melodrama. “La Escafandra y la Mariposa” es un poema a la decisión del ser humano, que es capaz de luchar contra la mayor de las adversidades y salir vencedor de ella sin más ayuda que la propia fuerza de voluntad y las ganas de vivir.

Si tienen ganas de disfrutar viendo esta película, les cuento que el martes 25 de agosto la pasan por la sintonía 52, Canal Cinemax a las 22.15 hs.

Les dejo una vez más mi dirección de email ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

La Discapacidad en el cine: “Gaby, una historia verdadera”

2009-08-12T15:16:00.000-03:00

La semana pasada, comenzamos un ciclo haciendo una introducción sobre el cine y los discapacitados. Hoy abordaremos un film que gira en torno a la Discapacidad.

Una interesante película es “Gaby, una historia verdadera”, digerida por Luis Mandoki en el año 1987.
Este film es un alegato contra la invisibilidad de los discapacitados, ya que defiende y auspicia la integración total en la sociedad de las personas con capacidades diferentes.

Les detallo la ficha técnica por si quieren conseguir la película.
Título: Gaby, una historia verdadera
EE.UU. y México. 1987
Interpretes: Rachel Levin ─ su actual nombre como actriz es Rachel Chagall ─ (Gaby Brimmer), Liv Ullmann (Sari, madre de Gaby), Norma Aleandro (Florencia), Robert Logia (Michel, padre de Gaby)

La protagonista hace una excelente actuación; pero si deciden ver la película, les recomiendo que observen con mucha atención a Norma Aleandro. Por su trabajo en este film fue nominada al Oscar a la mejor actriz de reparto.

“Gaby, una historia verdadera” es la adaptación de la biografía de Gabriela Brimmer, poeta y escritora que nació con una parálisis cerebral que le impedía cualquier movimiento o expresión oral, salvo su pie izquierdo.

Gaby era hija de una acaudalada familia de europeos judíos, refugiada en México tras la persecución nazi. Gracias a la ayuda de una empleada mejicana analfabeta, Florencia, que aprendió a leer y escribir junto a la niña, Gaby accedió a toda su educación, incluida la universitaria. Su comunicación con los demás la realizaba con el dedo gordo del pie sobre una máquina de escribir.

La película, rodada en gran medida junto a discapacitados de Cuernavaca (México), es un canto reivindicatorio a la normalización educativa, sexual y social de los discapacitados.

A pesar de la parálisis cerebral que sufre desde su nacimiento, Gabriela Brimmer revela tener una inteligencia sobresaliente que le permite normalizar sus estudios, acceder a la universidad y convertirse en una aclamada escritora de poesías.

Esta película se aparta de la tónica general, mostrando a una mujer como persona de interés social, una luchadora por los derechos de los discapacitados y al mismo tiempo la presenta como mujer libre que supera el peor maltrato que sufren los discapacitados en el cine: el no ser vistos como a cualquier persona.

A pesar de su discapacidad, Gaby se hizo visible en su sociedad y se convirtió a partir de los años ochenta en un ejemplo de lucha para el movimiento por los derechos de las personas con discapacidad, publicando libros y haciendo guiones para la pantalla grande y el mismo cine reprodujo su vida.

Este film es de suma importancia para quienes quieren saber cómo el cine trata la educación y la educación de los discapacitados, y el papel de la mujer en el mundo; pues presenta una situación, un drama humano real que está realizado con objetividad informativa.

La película es respetuosa con la biografía de Gaby; ella misma fue asesora de la película y colaboró en el guión y ha sido capaz de hablar con voz propia al hacer llegar a la sociedad un mensaje lúcido sobre la discapacidad, presentando a la protagonista con sus dificultades, las barreras sociales y arquitectónicas que padeció, sus amores frustrados por circunstancias diferentes; pero sin silenciar el problema suyo ni el del resto de las personas discapacitadas que se mueven a su alrededor.

Les recomiendo esta película y les dejo unas reflexiones de Gaby Brimmer:

«Algo que me ha servido mucho a lo largo de mi existencia, es estar consciente de las cosas que puedo hacer y de las que no, por ejemplo, sé que no puedo correr, pero con mi pensamiento puedo volar en fracción de segundos al más distante de los lugares; sé que se me dificulta hablar, pero mis libros, mis cartas y mis poesías hablan mucho por mí; mis manos tal vez no puedan hacer una caricia y sin embargo he sabido amar como mujer, como madre y como amiga».
«Yo no tengo una receta para motivar a las personas con discapacidad; creo que cada uno de nosotros tenemos nuestras propias motivaciones, primero en la familia y amigos, pero lo más importante es tener la fuerza y la voluntad en nosotros mismos, porque de nada sirve el apoyo de la familia y de los amigos, si uno mismo no quiere o no puede hacer nada».

Todo lo que hizo Gaby a lo largo de su vida, desde chiquita, lo pudo llevar a cabo porque tuvo a su lado a una persona maravillosa que se llamaba Florencia y que la acompañó en todas y cada una de sus decisiones; aún en las que no compartía. La ayudó a estudiar, la acogió cuando estuvo triste, fue su voz, la escoltó cuando quiso amar y juntas criaron a un niño.

Yo también tuve mi Florencia. Ya no está conmigo físicamente; pero la tendré siempre en mi corazón. Su nombre era Betti; y juntas hicimos muchas locuras y otras no tanto, juntas vimos Gaby y juntas vamos a seguir estando en el recuerdo.
¡¡Para vos Betti está dedicada la columna de hoy!!

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Úrsula Klemens

La Discapacidad en el cine: de lo invisible a lo visible

2009-08-05T15:44:00.000-03:00

Las personas discapacitadas siempre han estado representadas en el cine y con el transitar del tiempo cada vez más y con mayor fuerza. No obstante, este lenguaje global ha tratado al discapacitado de forma desigual, presentándolo en gran parte de las películas, como un ser marginal o deforme y malvado o como el bonachón incapaz de hacerle daño a nadie.

Con el correr de los años, el cine ha avanzado en sus lenguajes promoviendo una figura del discapacitado cada vez más acorde con el sentido que tienen y aportan a la sociedad; tomando de la sociedad los modelos que ésta provee.

Como ya todos sabemos, el cine y otros medios de comunicación no representan fielmente la realidad. En el tema de la discapacidad, con demasiada frecuencia se cometen omisiones y se fomentan prejuicios y también se mantienen y se alientan actitudes negativas e injustas. Bien es verdad que el cine, además, ha presentado, con mejor o peor fortuna, con lenguajes mejor o peor empleados, al discapacitado como protagonista, mostrando a la sociedad problemas que de otra forma no se hubieran conocido y tal vez ni siquiera observado, con personas discapacitadas que por lo general tendían a ser ocultadas.

Tampoco podemos negar y ni siquiera dudar del poder de los medios; lo que no aparece en ellos no existe para la mayoría de los ciudadanos.
Hoy los discapacitados están presentes para dejar de ser “invisibles” en los medios, de la misma manera que van haciéndose “visibles” en la sociedad, ya que ello significa existir en el pensamiento de los demás.

Desde siempre el cine trató el tema de los discapacitados. Recordemos “El jorobado de Notre Dame”, en 1923 de Worsley, “Luces de la Ciudad”, en 1931, de Charles Chaplin o “La parada de los monstruos”, de Tod Browning, en 1932.

Sin embargo, el discapacitado entra de lleno en el cine con el fin de elogiar a los héroes de guerra y levantar la moral el pueblo norteamericano durante la segunda guerra mundial. Muchos soldados regresaban mutilados y era necesario hacer ver que se podían vencer todos los obstáculos sin ayuda, sólo con sus propios recursos.
Se hizo así un cine con personajes que habían perdido alguno de sus miembros, pero no la ilusión.

No obstante la mayoría de las películas de aquella época han contribuido a aislar a los personajes discapacitados de sus semejantes, al presentar a las personas con discapacidad como individuos extraordinarios que luchan contra lo imposible, como personajes violentos y autodestructivos o como personajes extraordinariamente bondadosos y llenos de inocencia, silenciando los verdaderos problemas sociales y haciendo al discapacitado “invisible” para el gran público.

Estas tendencias se fueron revirtiendo en las últimas décadas del siglo XX, cuando los derechos de los discapacitados comenzaron a ser tenidos en cuenta por la sociedad en general y la invisibilidad de otrora se transformó; y los discapacitados pasaron a ser “visibles” para la sociedad en general y para el cine en particular.

En la búsqueda de esta normalización la cinematografía rodó muchas películas y varias de ellas son verdaderamente valiosas.

Con esta introducción al mundo del cine y los discapacitados comenzamos un ciclo donde abordaremos diferentes películas que giran en torno a la discapacidad. Cada semana, entonces, analizaremos juntos un film y obtendremos nuestras conclusiones que nos ayudarán a entender un poco más la Discapacidad.

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Úrsula Klemens

¿De qué hablamos cuando hablamos de Discapacidad?

2009-07-29T15:14:00.000-03:00

La columna de hoy retoma el concepto de Discapacidad que abordamos en ocasión de conceptualizar términos que no siempre tenemos claros.

¿De qué hablamos cuando hablamos de Discapacidad?...

La Discapacidad es una realidad humana que ha sido percibida de manera diferente en distintos períodos históricos y civilizaciones.

La visión que se le ha dado a lo largo del siglo XX estuvo relacionada con una condición o función que se considera deteriorada respecto del estándar general de un individuo o de su grupo.

El término, de uso frecuente, se refiere al funcionamiento individual, incluyendo la discapacidad física, la discapacidad sensorial, la discapacidad cognoscitiva, la discapacidad intelectual, la enfermedad mental y varios tipos de enfermedades crónicas.
Esta visión se asocia a un Modelo Médico de la Discapacidad.

Por el contrario, la visión basada en los Derechos Humanos o Modelos Sociales introduce el estudio de la interacción entre una persona con discapacidad y su ambiente; principalmente el papel de una sociedad en definir, causar o mantener la discapacidad dentro de esa sociedad; incluyendo actitudes o normas de accesibilidad que beneficien a una minoría.

El 13 de diciembre de 2006, las Naciones Unidas acordaron formalmente la Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidad. Este fue el primer tratado del sistema de Derechos Humanos del siglo XXI, para proteger y reforzar los derechos y la igualdad de oportunidades de las 650 millones de personas con discapacidad que se estimada hay a nivel mundial.

Existen entonces, como ya expresamos, dos modelos de ver la discapacidad en sí. El Modelo Médico y el Modelo Social.

La perspectiva social de la Discapacidad considera la aplicación "discapacidad" principalmente como un problema social creado y básicamente, como cuestión de la integración completa de individuos en sociedad. Por ejemplo la inclusión: como los derechos de la persona con discapacidad.

En este enfoque de la Discapacidad, la conducción de la dificultad requiere de la acción social y así, la responsabilidad colectiva de la sociedad radica en hacer las modificaciones necesarias para la participación completa de la persona con discapacidad en todas las áreas de la vida social.

La mayor desigualdad se da en la desinformación sobre la discapacidad que tienen enfrente las personas sin discapacidad y el no saber cómo desenvolverse con la persona discapacitada, logrando un distanciamiento no querido.

La sociedad debe eliminar estas y otras barreras para lograr la equidad de oportunidades entre personas con discapacidad y personas sin discapacidad.

Ahora que comprendimos que la Discapacidad no es sólo un impedimento físico o mental; sino primordialmente la interrelación del individuo con el tejido social; dejemos atrás la deficiencia como única noción para definir la discapacidad y otorguemos prioridad al entorno, a las limitaciones sociales y a la calidad de la interacción de la persona con lo que la rodea.

Eduardo Joly, miembro de la comisión directiva de la Red por los Derechos de las Personas con Discapacidad y discapacitado motor, nos aclara que "la discapacidad es una construcción social, algo que se va construyendo a diario por medio de las decisiones e interacciones sociales. Hay que entender que la discapacidad no es un atributo personal, sino una realidad que se hace presente cuando nos encontramos con obstáculos físicos, culturales o ideológicos, que dificultan las relaciones sociales".

Comparto plenamente los conceptos de Eduardo Joly… ¿y Ustedes?...
Si actualmente en Villa Gesell las cuestiones relacionadas con políticas sociales y puntualmente con la discapacidad no están instrumentadas por quienes tienen la obligación de hacerlo, deberemos observar a aquellos que están en falta y hacérselos saber. Ésta es nuestra responsabilidad.

No nos olvidemos que éste es el objetivo principal de nuestra columna: conocer nuestros derechos y nuestros deberes.

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Úrsula Klemens

La Fundación HADA, no hay inclusión posible sin comunicación

2009-07-22T16:41:00.000-03:00

“Sorprendentemente, todo el mundo –bloqueado por viejos paradigmas- se preocupa por la rehabilitación o suplantación funcional de las discapacidades motrices… ¡y omiten la COMUNICACIÓN! De hecho, hay Fisioterapia, Terapia ocupacional, fonoaudiología…. ¡pero no existe la TERAPIA COMUNICACIONAL!

En los humanos, la comunicación es la rehabilitación más necesaria, inmediatamente después de la estabilidad de la vida.
Es hasta tal punto un “derecho humano básico” que creo puede usarse como “caracterizador” distintivo de humanidad.

Un ser absolutamente incomunicado NO PUEDE ser humano. Puede ser casi humano.
Es sencillo: Porque el hombre no es concebible absolutamente “solo”.
Y cualquier definición humana parte de esa premisa aunque sea tacita.

Descartes re-funda el pensamiento del Occidente que llega hasta nosotros, sustituyendo a Dios como fuente de toda verdad y conocimiento –que había dominado desde el pasado hasta la edad media- transfiriéndosela al hombre con la fundamentación “pienso luego existo”… Yo pienso y por eso yo existo, sin necesidad de dios, pero también sin necesidad de cuerpo.

Es la propia conciencia de ser uno y diferenciado (el alma, el espíritu, el aliento divino que nos habita) lo que nos hace humanos. Y ese Uno diferenciado es un NODO incorpóreo e indescifrable que se relaciona con terceros a través del cuerpo…

Pero Yo, no es el cuerpo. Si hasta uno habla de él como “propiedad”: mis manos, mi cabeza…
YO es esa conciencia única y diferenciada, entornada y vinculada: un sistema que conforma un humano. YO es una nada que expresa su propio ser diferenciado. Por ello NECESITA expresarse. YO depende de la comunicación, para ser….”

Quise iniciar esta columna con una reflexión de Eduardo Lazzati, el descubridor del Headmause, referida a la necesidad esencial que significa la comunicación para todo ser humano y extenderme en la comunicación y la discapacidad.

Les propongo hacer el siguiente ejercicio: cuando vemos un discapacitado motor cuadripléjico siempre notamos que no camina, nos preguntamos si podrá moverse, pensamos en terapias referidas a la motricidad. Rara vez atendemos a la Rehabilitación Comunicacional. Y esto pasa porque dicha rehabilitación no existe.
Bueno,… ¡en realidad no existía!

Desde hace un tiempito un grupo de personas, de profesionales han iniciado esto que llamamos Terapia Comunicacional y lo plasmaron en un software llamado Headmause y sus aplicaciones entre las que se encuentra el teclado en pantalla con voz.

Este software es el soporte tecnológico que permitirá la rehabilitación y con ella la comunicación de muchos discapacitados. Pero hay otro soporte, el humano, el de la gente que quiere participar, que quiere ayudar desde donde pueda, que quiere ser parte de esta “cadena de favores”. Las redes sociales son tan importantes para que una sociedad sea más justa e inclusiva y son condición primordial cuando de discapacitados se trata.

Mi mayor preocupación no ha sido a lo largo de mi vida sólo el desarrollo motriz; sino la urgente necesidad de comunicarme y de que se comuniquen conmigo. Hoy, en el siglo XXI, las TICs son la puerta hacia el mundo y hacia la comunicación. Es una hermosa e imperdible posibilidad la que tenemos de cruzar esa puerta y ver qué pasa del otro lado.

Esto que les contamos, Eduardo y yo, son los fundamentos básicos de la Fundación HADA, que está en marcha desde que un ingeniero soñó un software para un amigo y desde que ese ingeniero incorporó a quien les habla al sueño y a muchos más que tratan de hacer posible un mundo mas solidario, con más inclusión y que están dispuestos a colaborar desde el amor hacia quienes lo necesitan.

Vamos a seguir hablando sobre estos temas y muchos más; pero eso será la semana que viene.

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Úrsula Klemens

Segunda vuelta

2009-07-15T15:18:00.000-03:00

Estuve ausente un tiempo de la radio y de este blog porque me invitaron a participar de una tarea que comenzó en el mes de Abril y que no me permitió continuar con esta columna semanal.

Ustedes recordarán que fue noticia destacada por todos los medios de comunicación la llegada del Diputado Jorge Rivas a la cámara baja de la Nación. Y fue una crónica predominante porque el Diputado Rivas es cuadripléjico sin oralidad; o sea que su voz no se escucha como la de casi todas las personas.

Este paso hacia la legislatura Nacional fue posible porque un software hecho a su medida, el Headmause y el teclado en pantalla con voz, le permite desempeñar su labor.

Yo comenté en este espacio este paso tan importante y sin precedentes no sólo a nivel político; sino también respecto a la inclusión de los discapacitados.

Y les recuerdo esto porque me he convertido en la asesora en la Web de mucha gente que necesita estas tecnologías y que se comunican a diario y me encargo de la instalación, del seguimiento de los casos y del monitoreo de los resultados. Tengo el honor de formar parte de un equipo de trabajo muy profesional y muy solidario que edificó una “cadena de favores” donde todos se ayudan con todos en forma gratuita. Es una tarea muy linda porque crea lazos significativos con personas que no conozco y que puedo ayudar.

Organizar todo esto lleva su tiempo y a mí mucho más por mi propia discapacidad. Pero ahora que ya está todo mayormente “aceitado”, acá estoy nuevamente con Ustedes.

En esta segunda vuelta de nuestros encuentros semanales vamos a abordar temas nuevos y también vamos a repasar algunos que ya hemos comentado.

Por ahora me parece importante decirles que el software del Headmause y del teclado en pantalla con voz está a disposición de todas aquellas personas o instituciones que lo necesiten. Sólo tienen que comunicarse conmigo a través de mi correo electrónico o a la radio con Amadeo y Jorge.

Antes de despedirnos hasta la próxima semana, les dejo una vez más mi dirección de email ursula.klemens@gmail.com

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Úrsula Klemens

Los invisibles puentes de la igualdad

2009-06-04T19:16:00.000-03:00

Esta nota la escribió Luis Baldo, quien fue Intendente de Villa Gesell en tres oportunidades. Gracias Luis por hacer visibles los puentes de la igualdad en nuestra ciudad, gracias por hacerlos para todos y nuevamente gracias por publicar en mi blog esta nota que me honra.

El cambio de gobierno a escala local, produjo no solo el lógico reemplazo de los funcionarios que llevaban adelante las acciones de gobierno, sino que impuso un nueva agenda pública.

El nuevo gobierno dejó atrás las políticas sociales participativas a las que nuestra comunidad estaba acostumbrada, para reemplazarlas por un sistema de asistencialismo que coloca a las políticas sociales al servicio de las necesidades políticas del momento.

Nuestra comunidad supo ser ejemplo de integración social y concretó acciones puntuales en pos de esa integración de los distintos colectivos de nuestra sociedad.
Podríamos citar infinidad de ejemplos de ello, pero en esta oportunidad voy a destacar la necesidad de reconstruir esos INVISIBLES PUENTES DE LA IGUALDAD, que con mucho esfuerzo supimos construir.

Esos puentes, son a mi entender, el reconocimiento de que aquellas personas con capacidades especiales, tienen que tener un lugar en la agenda de las políticas del gobierno, no en forma testimonial, sino activamente, con presencia y funcionarios que discutan puertas adentro del gobierno, las acciones a implementar y lo que es más importante los recursos para llevar adelante esas acciones.

Unos de nuestros mayores logros en este aspecto fue demostrar que una de esas ciudadanas, me refiero al caso de Ursula, que desde su doble condición de funcionaria y beneficiaria de esas políticas, enriqueció el debate comunitario de cómo y en que se gastan los dineros públicos.

Las acciones llevadas adelante por ARDIS conducido por los antecesores de Ursula, pero especialmente por ella misma, son la muestra de que para lograr la igualdad es necesario tener una mirada desde el lado de los beneficiados.

Eso se logró, y constituye uno de los orgullos de nuestra gestión, que se concretó a través de diálogo y el consenso, gracias a extremar la capacidad de escuchar lo importante y desechar lo accesorio.

También porque fuimos capaces todos los participamos de ese proceso, de dejar de lado los egoísmos y desterrar la política partidaria de esos debates.

Diálogo y consenso, palabras que se declaman a diario, pero que hoy más que nunca son indispensables para la reconstrucción de esos INVISIBLES PUENTES que supimos tener.

Nuestra comunidad espera ese gesto de parte de nuestros gobernantes.
Y somos muchos los que queremos colaborar.

Luis Baldo

Agujeros sin bordes

2009-06-04T16:23:00.000-03:00

Esta nota fue escrita por el autor de "Ojos para mis cuentos", el escritor Hector Eduardo Olivera y le agradezco que me honre con su presencia en este blog.

Una serena reflexión sobre el acontecimiento que viviremos los argentinos el domingo 28 del corriente de las 8 de la mañana a las 6 de la tarde, no puede sino generarnos un estado de sana expectativa y reconfortante satisfacción.

Es que han de saber los más chicos por sus lecturas y los más grandes por sus experiencias de vida, que no fue fácil ni adornado de flores el camino que la Argentina debió andar hasta poner en marcha la institucionalidad que nos acompaña desde un poco más de un cuarto de siglo y, sin dudas, será nuestra definitiva compañera de marcha.

Planteada en estos términos la cuestión, no importa demasiado la preferencia partidaria de cada uno ni su apreciación particular por cualquiera de los momentos vividos y las buenas disfrutadas o las malas padecidas.

Importa que todos juntos valoremos el hecho plausible de que aciertos y equivocaciones son tan nuestros como nosotros mismos y, a partir de ahí, buscar lo que cada uno imagine mejor para todos.

Lo cierto es que el 28 de este mes podremos decir qué queremos, cómo y cuanto nos place o disgusta la realidad contemporánea.

Esta página lo dice repetida y claramente, con la intención de invitar al pensamiento y la acción en función de cada idea.

La campaña electoral, lentamente, está comenzando a levantar presión como debe ser, porque no es un minué el que toca la orquesta ni somos carmelitas descalzas los que compartimos la casa.

Que hay de todo, no quedan dudas.

Que sería mejor más ideas y propuestas y menos descalificación del otro, también.

Pero es lo que hay, y nada en lo inmediato parece capaz de satisfacer las aspiraciones de todos.

No hay por qué asombrarse, porque si así fuera sería muy aburrido y, además, estaríamos desvirtuando la realidad social que se compone de intereses varios naturalmente contradictorios.

Así y todo, hay algunos lujos que no podemos darnos.

Es una falta grave que por las elecciones no tengamos Gobierno, y no desde hoy a la mañana, (que ya sería mucho), sino desde largo.

Parece mentira que en medio de una crisis que comenzó primero en casa a la cual se le sumó luego la internacional se la trate desde el Poder con la indiferencia y la inacción paralizante que ha invadido tanto al Gobierno Nacional cuanto al de la Provincia.

Está claro que el Gobernador no gobierna. Porque su especial candidatura testimonial y eventual lo obliga a andar dando vueltas en aviones y helicópteros cuyo combustible paga el erario público, repartiendo cheques, anunciando promesas y esquivando frutos de las aves de corral, hecho este absolutamente repudiable.

El “no ex” presidente hace lo mismo, con el agravante de que en su caso no hay forma alguna de explicar que los equipos técnicos y humanos del Estado estén al servicio de un extraño que sólo puede justificar esta irregularidad con el liviano argumento de que duerme sobre el mismo colchón que la Presidenta de la República.

Peor aún es la inoperancia de sectores del Gobierno que ni siquiera participan de la campaña, sino que son parte funcional al proyecto de achatamiento de la sociedad, de su indiferencia y acostumbramiento a la mediocridad, como única manera de sostener un estado de cosas que sonambulice a la gente y haga posible la eventual, aunque improbable, continuidad.

Pensemos sólo en tres ministerios del Gobierno Nacional.

El de economía, a cargo de Carlos Rafael Fernández, el de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva cuyo titular es Lino Barañao y el de Educación, que ejerce Juan Carlos Tedesco.

Me arriesgo a decir que no le suenan los nombres.

En medio de una sebera crisis económica, el de Economía no alumbra.

En medio de un Gobierno que se autocalifica de revolucionario, el del nombre más rimbombante es un jugador invisible.

Por fin el de educación mira sin ver y canta sin que se lo oiga.

Vale decir una vez más que no habrá mejor Gobierno que aquel cuyo Ministro de Educación sea el más prestigioso y el más conocido.

Es claro que para ello debe existir la decisión política de hacer de la escuela una cantera de ciudadanos cargados de conocimientos y valores que jamás podrán ser clientes del reparto infame del que primero genera la sed y luego llega con un vasito de agua.

Estos tres Ministerios son tres agujeros sin bordes.

Un agujero sin bordes, si nos proponemos imaginárnoslo, es exactamente nada.

Y la nada no puede llevarnos a buen puerto.

Quizás en pocos días seamos capaces de comenzar la reparación.

Sin venganzas, sin violencias.

Pero también sin debilidades ni amnesia.

Héctor Ricardo Olivera

Un programa maravilloso

2009-05-27T14:52:00.000-03:00

Escribí esta nota para el diario Perfil y quiero compartirla con ustedes.

24 de mayo de 2009 - Diario PERFIL

Nací en el año 1984 en Villa Gesell. Fue un parto complicado, sufrí parálisis cerebral. En aquel entonces, ese trastorno era un tema nuevo; las personas con discapacidad no eran consideradas tales, y las familias las mantenían en casa y punto. No fue mi caso: soy la mayor de cuatro hermanos y mis viejos me integraron al mundo. Hice todas las etapas de aprendizaje en una escuela común, lo que me sirvió para ampliar mi núcleo de amigos y para interactuar en la sociedad de Gesell.

Desde chica accedí a la computación para aprender, ser evaluada y comunicarme. Cuando terminé el secundario quise estudiar Comunicación, pero no pude hacerlo en una Facultad. En la Argentina hemos logrado muchas cosas para la integración de las personas con capacidades diferentes pero aún nos falta mucho...

Eduardo Lazzati me in trodujo el verano pasado en la experiencia de Hada y quedé encantada. Yo sabía de la existencia de estos programas pero su precio era en euros. Para mí, como para la mayoría de la gente que los necesitan, eran inalcanzables.
Cuando apareció Lazzati con esta solución yo no lo podía creer. A medida que nos fuimos conociendo, también supe de Jorge Rivas y de todo lo que estaba haciendo para poder comunicarse, trabajar y no quedar aislado.

El programa Hada es maravilloso y muy utilizable. Permite que con un simple movimiento de cabeza, apuntando al monitor, el cursor del mouse se desplace por donde uno quiera y si se fija en un lugar, clic-kea solo. Uno puede usar toda la PC como cualquier persona. Las nuevas tecnologías son fundamentales para el desarrollo saludable de personas como nosotros. Pero lo que es más importante aún es que esas tecnologías estén al alcance de todos, en forma libre, gratuita y de fácil acceso.

Que alguien que no puede moverse, que no puede hablar, pueda salir del aislamiento y decirle al mundo "acá estoy" es un gran paso hacia la inclusión.

Úrsula Klemens

Sotfware para un amigo y homenaje…

2009-04-07T11:10:00.000-03:00

Hay mucha gente que intenta ayudar a los que más necesitan asistencia y se dedican a inventar soluciones destinadas a que la vida cotidiana de estos sea más tolerable y muchas veces productiva.

Durante este verano tuve la inmensa fortuna de conocer a una persona que se ofreció a intentar solucionar mi evidente problema de motricidad.
Instaló en mi computadora un programa que permite manejar la PC con movimientos de cabeza. Es como un mause que se maniobra con la cabeza y de hecho se llama Headmause.

Esta maravilla fue ideada y realizada por un grupo de gente que ayuda a los demás. El Headmause fue diseñado para un amigo de mi amigo que está cuadripléjico desde que lo balearon en un asalto.

Este tipo tan particular, tan solidario e incondicional es miembro de ese grupo y se llama Eduardo Lazzati y es Licenciado en Sistemas de Información y se presentó en mi casa este verano del 2009 para ver qué podía hacer a cambio de nada.

El programa está disponible en la Web, en forma gratuita; y si quieren acceder a él por favor comuníquense a mi correo, que con gusto les explico cómo instalarlo y les cuento mi experiencia y sus aplicaciones para otras discapacidades, además de la motriz.

Hasta acá, el porqué del “software para un amigo”, primera parte de nuestra nota de hoy.

Pero también tengo que decirles que Eduardo Lazzati se ha desempeñado, durante los últimos 20 años en la alta gerencia y dirección de empresas en los sectores de retail, banca, salud y comunicaciones. Su desempeño ha sido siempre impulsando la innovación sustantiva, aunque procurando evitar la adopción de modelos “de moda” frecuentemente vacíos de contenido.

En su actividad académica, desde hace más de 25 años ha enseñado materias orientadas a Lógica Aplicada y Metodologías para la Resolución de Problemas, para estudiantes de informática y computación.

Como otros puntos de interés sobre los diversos ámbitos en que desarrolla actividades, se destaca como investigador para el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, el CONICET; y para la Universidad Nacional de La Plata en proyectos de óptica aplicada para aplicación de Láser a comunicaciones, como también por su permanente actividad en organizaciones del tercer sector económico, tales como cooperativas y mutuales.

Y ahora viene la segunda parte de la nota de hoy: la del homenaje…

Eduardo Lazzati tuvo actuación pública durante la recuperación democrática de la Argentina, como Sub-Secretario de Acción Social de la Nación durante el gobierno del Dr. Raúl Alfonsín.

Eduardo mandó un correo, a propósito del fallecimiento del Padre de la Democracia y del curioso arco iris que se formó en el Congreso de la Nación durante su velatorio y lo quiero compartir con Ustedes:

RA en la “Morada de los dioses”
¿Coincidencias significativas?
¿Pliegues en la textura del universo?

Raúl Alfonsín fue un hombre con la excepcional capacidad de percibir un mundo ideal y la extraordinaria valentía de actuar en el mundo real procurando acercarlos, más allá de dolores, incomprensiones y reiteradas frustraciones. Siempre con la palabra, siempre por la paz, siempre para la unidad. Pero aunque era RA, no era un dios.
¡Lo hizo todo desde su condición humana!
Con la grandeza que ser tan solo humano exige para ello.
Los dioses no cometen errores, ni sufren tentaciones. Los humanos si. Y solo los muy grandes pueden convivir con ambos superándolos holgadamente a la hora del balance.
Raúl Alfonsín lo hizo.
Raúl Alfonsín popularizó su nombre apelando a la identificación con su amada Republica Argentina: R.A.
Pero no le podía ser indiferente la otra significación que el nombre invocaba, RA es uno de los nombres de Dios. El Dios Sol de los egipcios.
Aunque sólo se lo permitiese como un eco irónico, acallado, en el fondo de su conciencia… Acaso: “¿Llamarse RA podría ser una referencia a su fuente de inspiración? ¿Podía ser un predestinado para indicar un camino?”
RA fue el nombre del primer Dios Único, padre de todo. El del monoteísmo de Atón. El Dios que una riquísima cosmogonía con raíces en el principio de los tiempos proyecta hasta nosotros a través de las tres religiones Abrahamicas. El Judaísmo, el Cristianismo y el Islam.
Soy de los muchos que no sabe si Dios existe y desde luego nunca creí en el diablo, ese personaje menor.
Sin embargo, también sin ningún lugar a dudas, siento que de existir, Dios, está del lado del bien, de la unidad y de la paz, y si el pobre diablo existiera estaría del otro lado…
Raúl Alfonsín estuvo siempre del lado de Dios. Sin duda estaría invitado a habitar en su morada. Debiera hoy estar en camino.
En la mitología egipcia, a la morada de RA se accedía por un puente. Un puente que Dios, el sol, construía de vez en vez: El Arco iris: El puente a la morada de los dioses en la mitología egipcia.
A veces, como en ésta, me inclino a creer….
Siento como si Dios nos hiciera un guiño cómplice para decirnos algo.
En este caso: - ¡Si! ¡Raúl viene conmigo!

Eduardo Lazzati

¿Les gustó? A mí me pareció un homenaje a un grande, a alguien que también construyó un Arco iris hacia la Democracia y hacia la República. Yo nací con Alfonsín presidente y pretendo seguir transitando el camino de los siete colores.
¡Gracias Dr. Raúl Alfonsín!

Les recuerdo una vez más mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

Las Bibliotecas Parlantes

2009-03-24T16:12:00.000-03:00

Hay mucha gente que no puede acceder a la lectura porque posee alguna discapacidad motora que no le permite dar vuelta las hojas de un libro o porque su visión está disminuida debido alguna imposibilidad sensorial.

La CICALE, Centro Iberoamericano cultural de audio, lectura y comunicación es una asociación civil sin fines de lucro creada con la finalidad de responder a las necesidades educativas, culturales y sociales de la Comunidad.

Su fundador, el Dr. Carlos Lima Coimbra, debido a una enfermedad inmunológica que afectó seriamente su visión, transitó previamente los caminos que condujeron a la creación de la ONG. Asiduo lector, poseedor de una biblioteca en soporte papel de más de 1500 títulos, no se conformó ante la imposibilidad de disfrutar de la lectura y comenzó a buscar caminos alternativos, que finalmente lo condujeron a la creación de la Biblioteca de Libros Leídos en Audio Digital.

Ésta cuenta con alrededor de 900 libros de textos, novelas, cuentos, obras de teatro, programas radiales etc., y en varios idiomas; todas ellas leídas por narradores profesionales, cuando no por sus propios autores, tal es el caso de Borges, Neruda, Benedetti, Hillary Clinton entre otros.

Los objetivos de CICALE son: promover el desarrollo cultural de la comunidad mediante la constitución de una Biblioteca de libros impresos para la población en general con el aditamento de una moderna y exclusiva Audioteca en formato de audio digital única en el país, que permita tener todo tipo de literatura, dirigida en primer instancia a la comunidad de disminuidos visuales o con dificultades para acceder a los libros impresos, como así también al resto de la población.
Los destinatarios de CICALE alcanza a todas las edades de personas con discapacidad visual (parcial o total), motriz o neurológica, down, autismo, parkinson, dislexia y la Tercera Edad y aún para aquellas personas que no poseen discapacidad alguna. Todas las obras están grabadas en CD.

Esta Audioteca no es un proyecto. Es una realidad que funciona y que actualmente tiene socios de todo el país, a los cuales llega mediante el correo argentino, sin cargo, tanto para el envío como para el regreso de las obras. Posee una página web que les transcribo www.cicale.org.ar , donde pueden encontrar los catálogos y forma de asociarse.

Espero que esta información les sea de utilidad y que muy pronto todos aquellos que no puedan leer por cualquier motivo, puedan hacerlo y disfrutar de un buen libro!!

Les recuerdo una vez más mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
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Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

El futuro ya llegó

2009-03-17T15:39:00.000-03:00

Leyendo el diario La Nación, en el suplemento de ciencia y salud, me encontré con esta nota de Javier Sanpedro para el diario El País de España y la quiero compartir con Ustedes.

Agregarle memoria artificial al cerebro es cada vez más probable. Genera debate la posibilidad de mejorar con la tecnología las capacidades de la mente.
Si la historia universal ya cabe en un pendrive, ¿por qué no podemos enchufarnos el pendrive directamente al cerebro? Así podríamos adquirir esos conocimientos de forma instantánea. Con conexiones directas similares, quizá podríamos insertarnos una especie de Google en la cabeza para buscar en nuestra memoria o ampliar nuestra inteligencia acoplándola a las modernas redes neurales y demás programas que aprenden de la experiencia.

Estos casos de interfase mente/máquina pertenecen aún al campo de la ciencia ficción. Pero hay otros que caminan entre nosotros y que ya sirven para examinar muchos de los problemas técnicos y éticos que, previsiblemente, se derivarán del desarrollo futuro de estas técnicas. "Discutir el acoplamiento entre mente y máquina es tan viejo como la película Metrópolis", dice Jens Clausen, del Instituto de Ética e Historia de la Medicina de la Universidad de Tübingen, que recientemente analizó la cuestión en la revista Nature. "Lo que es nuevo es que la conexión de un cerebro humano a un ordenador mediante microelectrodos implantables es ahora una opción real." La forma más extendida de estas interfases directas son los implantes cocleares en el oído interno, que se usan para ayudar a las personas sordas. (La cóclea es una parte del oído interno).

Un micrófono recoge los sonidos y los envía a un pequeño ordenador, que contiene un sistema procesador del habla. La señal procesada se manda a un receptor en la cóclea, en el oído interno, que estimula las neuronas del nervio auditivo que se comunican con el cerebro. Si esto no parece todavía una interfase mente/máquina, lo empezará a parecer dentro de poco. "Las personas que tienen el nervio auditivo dañado no pueden beneficiarse de este sistema -dice Clausen-, y ya han entrado en ensayos clínicos dispositivos similares que se implantan directamente en las áreas acústicamente relevantes del cerebro."

Otro caso son los implantes de paneles de microelectrodos en la retina de los ciegos. Los sistemas que se han probado tienen una resolución muy parcial, pero aun así les bastan a los pacientes para evitar la rama de un árbol cuando van por la calle, por ejemplo, y también para distinguir entre un plato o una taza, o para saber hacia dónde se están moviendo los objetos que tienen delante. Estos electrodos suelen recibir las señales, de modo inalámbrico, desde unas cámaras acopladas a los anteojos y luego las transmiten directamente a las neuronas del nervio óptico. Desde allí llegan al córtex visual primario, situado junto a la nuca. Pero, al igual que con los implantes cocleares, los científicos ya están ensayando versiones que se conectan directamente a las áreas visuales del córtex cerebral. La estimulación profunda del cerebro se ha usado ya en unos 30.000 pacientes de Parkinson en el mundo. Un pequeño ordenador subcutáneo manda señales eléctricas a unos electrodos implantados en el cerebro para estimular los núcleos subtalámicos afectados por el Parkinson.

Variantes de esta técnica se están examinando para el tratamiento de otras enfermedades neurológicas. Quizá las aplicaciones que más se acercan al futuro son las que permiten a un animal de experimentación, y ocasionalmente a un voluntario humano, mover objetos, miembros mecánicos o el cursor de un ordenador con la mente, es decir, con sólo pensar o imaginar alguna acción dentro de su cabeza.
En humanos se ha probado con técnicas no invasivas, como un casco electroencefalográfico que recoja las grandes ondas cerebrales, pero la precisión que se logra es mucho mayor con electrodos implantados en el cerebro. "Es una gran promesa para la gente paralizada."

El científico plantea algunas consideraciones éticas muy interesantes que el
periodista incluye en su nota para el prestigioso diario madrileño y agrega:

Nadie plantea objeciones éticas a la conexión entre cerebro y máquina si lo que se pretende es tratar una enfermedad o mejorar las condiciones de vida de las personas ciegas, sordas o paralizadas por un accidente. Cuestión distinta es aplicar estas técnicas a la mejora de las capacidades naturales de la mente humana.

Un primer problema, por trivial que parezca, es que sería preciso experimentar con personas sanas. Esto es común en los ensayos clínicos de fase I (donde no se pone a prueba la eficacia de un fármaco, sino su seguridad), pero los riesgos de algunas intervenciones cerebrales son demasiado altos para justificar su uso en un voluntario sano, al menos en la actualidad.
"Utilizar una técnica con el propósito explícito de mejorar las cualidades humanas conlleva mayores exigencias de seguridad que su aplicación médica -explica Clausen-. Los riesgos habitualmente se aceptan a cambio de mejorar la salud o de salvar la vida."

En los dispositivos controlados por el cerebro, como las prótesis mecánicas, las señales emitidas por las neuronas deben ser interpretadas por un ordenador antes de poder ser leídas por el miembro artificial. La función del ordenador es predecir los movimientos que el usuario quiere ejecutar. Y todo sistema de predicción tiene sus fallas.

"Esto conducirá a situaciones peligrosas, o como mínimo embarazosas", prevé el científico alemán. "¿Quién es responsable de un acto involuntario? ¿Ha sido culpa del ordenador o del cerebro?"
Otro campo de preocupación es que las máquinas puedan cambiar el cerebro. Por ejemplo, aunque la estimulación con electrodos ayuda a pacientes de Parkinson que no responden a los tratamientos farmacológicos, también presenta una incidencia mayor de efectos secundarios psiquiátricos, cambios de personalidad y suicidios.

Javier Sanpedro

Como verán, El futuro ya llegó y estamos en él. La pregunta es si los discapacitados que no vivimos en el primer mundo, seremos protagonistas o simples espectadores de esta obra maravillosa o si ni siquiera nos enteraremos que se estrenó.

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Úrsula Klemens

Consejos útiles en el trato a Personas con Discapacidad

2009-03-10T15:25:00.000-02:00

Es muy común que las personas que no sufren ningún tipo de discapacidad tengan dificultades a la hora de relacionarse con otra que sí la padece. En estos casos suelen presentarse situaciones incómodas, tanto para uno como para el otro protagonista de la escena.
Seguramente la mayoría de Ustedes se han visto en esta situación y al estar frente a frente con un Discapacitado, no saben qué hacer o qué actitud tomar. Y nosotros, los Discapacitados, estamos esperando pensando “a ver ¿qué hace?... A ver ¿cómo se las arregla?...”.
Nosotros bromeamos con estas cosas; pero a veces no es así, sobre todo cuando los que se nos acercan no pueden saltar la valla, no por falta de ganas; sino porque no saben qué hacer.

La Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas Discapacitadas (la CONADIS) es un es un Programa del Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales creado a partir del Decreto Nº 1101/87 dependiente la Presidencia de la Nación.
Sus objetivos primarios son coordinar, normatizar, asesorar, promover y difundir con carácter nacional todas aquellas acciones que contribuyan directa o indirectamente a la integración de las personas con discapacidad, sin distinción de edad, sexo, raza, religión o nivel socio-económico, asegurando una equitativa distribución y acceso a los beneficios que se instituyan.
La CONADIS propone consejos útiles en el trato a personas con Discapacidad; y me pareció importante su difusión.
La siguiente es una lista de consejos básicos, que el público en general debería tener en cuenta, a la hora de interactuar con una persona que sufre algún tipo de discapacidad.

Si presenta una discapacidad intelectual, para ayudarle:
• Seamos naturales y sencillos.
• No tengamos miedo, no nos burlemos.
• Respondamos a sus preguntas asegurándonos de que nos ha comprendido.
• Tengamos paciencia, sus reacciones suelen ser lentas y pueden tardar en comprender lo que nosotros le decimos.
• Entremos en contacto con la persona, démosle confianza.
• Limitemos la ayuda a lo necesario, procurando que se desenvuelva sola en el resto de las actividades.
• Facilitemos su relación con otras personas.

Si presenta una discapacidad psicológica, para ayudarle:
• Seamos amigables y hablemos con ella.
• Demostremos interés.
• Tomémonos un tiempo para escuchar lo que dice.
• Hablémosle lenta y claramente.
• Evitemos situaciones que puedan generar violencia, como discusiones o críticas.
• Tratemos de comprender su situación, facilitando siempre su participación en todas las actividades.

Si usa silla de ruedas, para ayudarle:
• Hablemos directamente con la persona en silla de ruedas y no son su acompañante.
• Situémonos de frente y a la misma altura (de ser posible sentados).
• No empujemos la silla sin decírselo.
• No levantemos la silla por el apoya brazos.
• Verifiquemos la posición de los pies en las pieseras.
• Para pasar un obstáculo o gradas, inclinemos la silla hacia atrás y el descenso hagámoslos por sus ruedas traseras.
• Si desconocemos el manejo de la silla de ruedas, preguntemos al usuario cómo ayudarle.

Si usa muletas o prótesis, para ayudarle:
• Ajustemos su paso al suyo.
• Evitemos que lo empujen.
• Ayudémosle si tiene que transportar objetos o paquetes.
• No lo separemos de sus muletas.
• No lo apuremos.
• Si usa prótesis, no fijemos su mirada en ella.

Si presenta una deficiencia auditiva total o parcial, para ayudarle:
• Utilicemos métodos de comunicación adecuados.
• Ubiquémonos delante de la persona con el rostro iluminado.
• Utilicemos el lenguaje corporal y la gesticulación.
• Hablemos despacio, con claridad. Usemos palabras sencillas y fáciles de leer en los labios.
• Evitemos hablarle si la persona se encuentra de espaldas.
• Verifiquemos que ha comprendido lo que tratamos de comunicarle.
• No aparentemos haber comprendido si no es así.
• Si tenemos dificultad escribamos lo que queremos decir.
• Mostremos naturalidad y reforcemos la confianza.
• Las personas sordas utilizan “lenguaje de señas” por lo que es necesaria la intervención de un intérprete, prioritariamente en eventos, conferencias y otos trámites legales, acceso a la educación, etc.

Si tiene deficiencia para hablar, para ayudarle:
• Escuchemos con atención.
• Tengamos presente que el ritmo y la pronunciación son distintos a lo acostumbrado.
• Si no entendemos lo que expresa, hagámosle saber para que utilice otra manera de comunicarnos lo que desea.
• Seamos pacientes.
• Comportémonos con naturalidad.

Si presenta discapacidad visual total:
Una persona con discapacidad o deficiencia visual puede hacer todo si le proporcionamos puntos de referencia que tienen los videntes tales como:
• Identificarnos inmediatamente.
• Ofrecerle su ayuda si vemos que vacila, o bien si observamos algún obstáculo.
• Ofrecerle nuestro brazo, no lo tomemos del suyo.
• Caminemos ligeramente por delante de él.
• Informémosle en que lugar exacto se encuentra lo indicado.
• Utilicemos frases como: izquierda, derecha, adelante, atrás.
• Si es necesario, tomemos su mano y hagámosle palpar el objeto.
• Describamos verbalmente escenarios.
• No lo dejemos solo sin advertírselo antes.
• Dentro del hogar, trabajo, centro de estudios u otros, evitemos dejar obstáculos por el camino.
• En el hogar cuando movamos o cambiemos muebles de lugar, informémosle.
• No coloquemos en el suelo alfombras o tapetes pequeños, evitemos los deslizamientos.
• Es aconsejable mantener las puertas o ventanas, totalmente cerradas o completamente abiertas.

Si presenta una deficiencia visual parcial, para ayudarle:
• Pintemos o peguemos cinta luminosa en cerraduras, enchufes, interruptores de luz, etc.
• Tengamos un teléfono con números grandes y oscuros.
• Pongamos colores brillantes en baños, bordes de escaleras, puertas y ventanas.
• Utilicemos vajilla de acabados llanos, sin textura ni diseño.
• Enseñémosle a que identifique el valor del dinero por el color y tamaño.
• El bastón blanco (de ubicación espacial), debe ser igual a la distancia entre el pecho de la persona y el suelo.
• Para la escritura se debe usar papel blanco.

Estos consejos me parecieron de gran beneficio para las personas que tratan con discapacitados o para aquéllas que circunstancialmente lo podrían hacer. Sólo se trata de tener en cuenta al otro, de ser amable y tener paciencia.

Les recuerdo una vez más mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
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Úrsula Klemens

Discapacidad, escuela e integración

2009-03-03T16:07:00.000-02:00

La idea de llevar a los niños con discapacidad a la escuela común es una conquista reciente, pues no tiene mucho más de dos décadas. Niños y jóvenes con estas dificultades asisten a los denominados establecimientos de “educación común”, y también a las escuelas especiales que existen para ellos; pero son muchos más los que, por diferentes razones, no concurren a escuelas comunes.
Las discapacidades de los chicos son variadas y la preparación de los maestros y profesores no es siempre la más adecuada para atenderlos. Además los edificios escolares frecuentemente no pueden albergar con comodidad a sus alumnos, no están a menudo preparados para recibir a niños o jóvenes con movilidades reducidas, por ejemplo... Aunque en Villa Gesell se ha avanzado mucho al respecto y creo que todas las escuelas fueron acondicionadas para la integración.
En muchos casos es imprescindible la presencia de un docente especializado (la maestra integradora) que pueda acompañar a uno o más niños en su paso por la escuela. Las autoridades educativas no siempre tienen en cuenta esta necesidad y a veces imponen integraciones que no se pueden llevar a término de la manera más satisfactoria o incumplen la ley derivando a los niños a escuelas especiales, por falta precisamente de maestras integradoras que acompañen al docente en el aula.
Mi experiencia personal me permite decir que el estar en la escuela común demuestra claramente que los niños con necesidades especiales se manifiestan particularmente satisfechos al participar de todo o parte del trabajo escolar común y que esto influye de una manera altamente favorable en su evolución general. No debemos olvidarnos que la estimulación que significa la presencia de muchos niños sin dificultades les genera a los discapacitados un interés de superación que no se da en las escuelas especiales. A la vez, si la exigencia es excesiva se logra el efecto contrario y se convierte en frustración.
Al respecto debemos tener en cuenta que el objetivo de la integración, además de la justicia elemental, tiene también dos favorecidos: uno es la persona con necesidades especiales; el otro es el resto del curso donde ésta se integra; que aprende el sentido y el lenguaje de la diversidad y la diferencia en la igualdad de dignidades. También aprende no sólo en la competitividad, sino en la solidaridad ante quien no puede competir en igualdad. Este beneficio de la integración formará futuros adultos que acepten la diversidad y se responsabilicen por una mejor integración social del discapacitado.
Todo esto requiere, además de la designación de personal especializado suficiente, que trabaje en equipo con docentes de la escuela común, disponer de los medios de transporte y recursos técnicos necesarios para el desarrollo curricular especializado y así lo establece la norma educativa que nos rige.
Al considerar el estado de la integración educativa, es necesario tener en cuenta que los problemas por superar afectan a los dos protagonistas de la enseñanza: el alumno y el docente; y estas dificultades no se vinculan solamente con el aprendizaje intelectual. Por una parte, el discapacitado busca una comprensión afectiva muy particular como punto de partida de su actividad, que exige una atención personalizada en la escuela. Y de parte de maestros y profesores, la demanda se centra, sobre todo, en que se les provea de los recursos didácticos aptos para resolver las nuevas situaciones que se han de plantear en el aula.
Los niños con necesidades especiales que asisten a escuelas comunes no son todavía muchos. Las cifras conocidas dicen que en todo el país solamente el 26,1 por ciento de esos chicos lo hace.
La ley de educación Nº 26.206/06, en su capítulo V dedicado a la Educación Especial, dice que el Ministerio de la Nación Argentina "garantizará la integración de los alumnos y alumnas con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona".
Esta norma sólo se cumple parcialmente y los progresos que se aprecian son lentos, y distan de satisfacer las demandas de la población escolar con necesidades educativas especiales.
Según es posible apreciar, la tarea de generalizar una plena integración con la amplitud que establece la ley, exige un gran aumento de recursos humanos, técnicos y económicos.
Para esto hace falta una clara voluntad política que la promueva y le dé un desarrollo sólido, seguro y estable. De lo contrario, la ley, en vez de marcar el deber ser de una oferta educativa, se limitará a enunciar un conjunto de buenas intenciones.
Quiero contarles parte de mi historia por las escuelas de Villa Gesell y lo voy a resumir recordando una época hermosa para mí y desafiante para Gesell; ya que la integración de los discapacitados a la educación formal era un camino por recorrer.
Una vez alguien dijo: “Hay historias que parecen sueños. Y sueños que podrían cambiar la historia”.
Mi sueño pudo cambiar la historia y mi sueño era poder ir a la escuela y gracias a un montón de gente lo logré.
Gracias a mi familia y a mis amigos que apostaron en mí y nunca dijeron que yo no podría, gracias a ellos por enseñarme a soñar y ayudarme a cumplir esa ilusión.
Pero ese sueño no hubiera sido posible sin mis compañeros, quienes tuvieron la paciencia suficiente para comunicarse y ayudarme a que me comunique.
Gracias a cada uno de mis Maestras y Profes que aprendieron poco a poco a conocerme, a moldearse a mi forma de trabajar y comunicarnos y gracias por hacerme sentir una más.
Gracias a mis preceptores que siempre estuvieron cuando los necesité y que terminamos siendo amigos.
Gracias al jardín Mickey, a la Escuela Nº1 y a la Escuela Media que no dudaron en ningún momento de que yo sea su alumna y que marcaron en Villa Gesell el camino de la integración de los discapacitados a la enseñanza común. Un recuerdo muy especial para la Escuela 501 que supo tutelar ese proceso de la integración.
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Úrsula Klemens

DISCAPACIDAD Y MALTRATO

2009-02-24T15:29:00.001-02:00

A través de la historia nos encontramos con múltiples maneras de discriminar a las personas con discapacidad. En las sociedades antiguas era normal el infanticidio cuando se presentaban anormalidades en los niños y niñas. Posteriormente la iglesia católica lo prohibió; pero le adjudicó a la discapacidad un origen sobrenatural, realizándose en algunos casos exorcismos a los niños y personas con discapacidad. En los años del nazismo se esterilizaba a las personas con discapacidad.
Promediando el siglo XX, con los avances en la medicina, la psicología y las políticas sociales, poco a poco, se fundaron los derechos de las personas con discapacidad tendientes a lograr un trato igualitario y a obtener oportunidades de tratamiento, de rehabilitación y de inclusión social.
Esta legislación no sólo obliga a los gobiernos a realizar políticas tendientes a mejorar las situaciones de discapacidad de sus ciudadanos, sino que debe servir para que la gente reciba una sensibilización frente al tema, que disminuya los índices de maltrato hacia las personas con discapacidad.
Pero para hablar de maltrato primero debemos saber ¿que es el maltrato? Y ¿Qué es el maltrato frente a la discapacidad?
Este maltrato es "cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven a los discapacitados de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su óptimo desarrollo".
La semana pasada los medios de comunicación de Villa Gesell se hicieron eco nuevamente de los problemas que vienen padeciendo las instituciones geselinas que atienden la discapacidad.
Hemos escuchado que el taller protegido Arco Iris no recibe el apoyo de la municipalidad. Esta gestión municipal ha decidido no comprarle la producción de bolsas de polietileno que fabrican los chicos y jóvenes de Arco Iris y que les permite una salida laboral y por ende una vida más digna. Además, como si esto fuera poco, al taller no le han exceptuado el pago de impuestos municipales y por todo esto está solicitando el apoyo de la población con un peso debitado en la factura de Cevige.
También hemos oído que el edificio de la escuela Hellen Keller de sordos e hipoacúsicos se usaría para poner una EGB; desalojando así a los chicos con capacidades diferentes de su escuela y que semejante propuesta surgió del Consejo Escolar de Villa Gesell.
¿No son estas acciones que dificultan el desarrollo de las personas con capacidades diferentes?... ¿Esto no es maltrato?...
La respuesta es sí. No sólo las dificultan, sino que además se abandonan los derechos más elementales como son el trabajo y la educación.
¿Son éstas las políticas sociales que queremos para Villa Gesell?...
La respuesta es no; al menos yo no la quiero y me arriesgo a afirmar que tampoco la desean los geselinos.
Entonces, los que ejecutan esta destrucción sistemática de nuestros derechos ¿no deberían al menos pedir disculpas? Y si no lo hacen, ¿no deberíamos nosotros exigirles que lo hagan?...
Creo que sí. Por eso, me atrevo a reclamar a las autoridades municipales que revean esta situación de maltrato para con los discapacitados y las instituciones que los contienen.
La Discapacidad no es Incapacidad, pero la incapacidad del Estado a la hora de contener a la población más indefensa nos hace a los discapacitados aún más vulnerables y convierte a los integrantes del gobierno del intendente Rodríguez Erneta en personas carentes de sensibilidad social.
Yo no estoy dispuesta ni a resignar mis derechos, ni a dejar de exigir que se cumplan. ¿Ustedes?...
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Úrsula Klemens

Discapacidad y sexualidad

2009-02-19T16:36:00.000-02:00

Somos conscientes de lo complejo que le resulta a nuestra sociedad abordar el tema de la sexualidad humana en general. Aún más difícil resulta cuando se trata de la sexualidad de una persona que sufre una discapacidad.
Para ello es necesario contemplar las diferentes dimensiones de la sexualidad humana y considerar que una manera positiva de vivirla como ser sexuado va a ser la base de una buena salud y calidad de vida de los diferentes miembros de nuestra sociedad; sin distinción de sexo, edad, características especiales o modo de vivir la propia sexualidad.
Las personas con capacidades diferentes pertenecemos a una de las minorías a las que se les ha negado por sistema toda posibilidad de resolver sus necesidades afectivas y sexuales.
Si hacemos un rápido repaso histórico, podemos decir que hasta los años 50-60 del siglo XX, las personas con discapacidad vivían segregadas en la familia o en instituciones y sin ninguna relación con personas del otro sexo que no fueran la familia o profesionales. En los años 70 se incorporaron Derechos Sexuales para los Discapacitados; pero sólo fue una declaración.
En los años 80-90 comienzan a elaborarse programas de educación sexual dedicados a la información y a la prevención de los riesgos asociados a la actividad sexual de las personas con discapacidad.
La conciencia de que muchas personas con discapacidad sufren abusos sexuales acentuó el énfasis en la educación preventiva.
De un tiempo a esta parte, en nuestra sociedad, se viene hablando de normalidad y de integración (escolar, laboral, etc.), excepto en el momento de admitir que los discapacitados tenemos instintos, deseos y vida sexual.
La sexualidad en personas con Discapacidad es objeto de interés en la actualidad; aunque históricamente, como ya hemos analizado, ha estado cargada de mitos y prejuicios.
Existen muchos tipos de discapacidad, como también muchas personas diferentes con algún tipo de discapacidad. Todas ellas, además, son distintas y únicas en su sexualidad.
Existe también, una percepción respecto de la idealización de determinados modelos de belleza y éxito social (y sexual) , donde se ensalza la idea de que solamente personas con un determinado físico, habilidades, capacidades y características pueden resultar atractivas y conseguir ser felices a nivel personal, afectivo y erótico.
De hecho, incluso la imagen que socialmente se ha tenido de las personas con discapacidad (y que afortunadamente está cambiando actualmente) es que en cierta manera son personas que no necesitan o tienen sexualidad, ni tienen posibilidad de disfrutar de su erotismo. Algunas de las ideas negativas y erróneas con respecto a la discapacidad es que convierte irremediablemente a estas personas en sujetos torpes, dependientes, caprichosos, inútiles, molestos, inflexibles, incapaces de aprender nada nuevo, físicamente poco atractivos, lentos… y, por supuesto, asexuados.
En muchas ocasiones, el obstáculo no es tanto la discapacidad concreta de la persona, sino más bien las barreras sociales que le impiden o dificultan desarrollarse y desenvolverse con el máximo grado de autonomía que su discapacidad concreta les permita. Considerar a alguien con algún tipo de discapacidad como una persona ‘asexuada’ o carente de sexualidad es algo frecuente en nuestra sociedad. A veces nos encontramos con que socialmente el concepto de sexualidad es equiparado al de la reproducción, de tal forma que si se considera que alguna persona es poco apta para tener hijos (por poseer alguna discapacidad que afecte o complique a la reproducción, o bien por afectar a su capacidad para hacerse cargo de una familia), se deduce erróneamente que la persona carece de vida o actividad erótica, o incluso de interés por tenerla.
Desde los primeros años de vida necesitamos relacionarnos con personas diferentes. El ser humano siente la necesidad de contacto corporal (tocar y ser tocado, acariciar y ser acariciado, abrazar y ser abrazado) y de intimidad emocional (necesidad de expresar, entender y compartir emociones), necesidad que se resuelve, desde la infancia a la vejez, con los padres, familiares, amigos, pareja e hijos. Las personas con discapacidad resuelven estas necesidades con los padres y las personas que las cuidan; pero es frecuente que no puedan resolver sus necesidades de intimidad afectiva y sus necesidades sexuales más explícitas. Es posible que una persona con discapacidad no pueda disfrutar de algunas cosas, pero eso no significa que no pueda disfrutar del resto. Es posible que las piernas no sientan, pero pueden sentir los labios, el cuello, las manos, los pechos. Es posible que no vea, pero que pueda oír y tocar, y hasta pueda saborear al ser amado. Es posible que se ame de forma diferente, o se exprese de forma diferente la atracción y el deseo cuando las capacidades intelectuales son también diferentes, pero aún así se ama y se desea.
Las limitaciones propias de la discapacidad, la sobreprotección familiar, la carencia de entornos en los cuales relacionarse con los iguales, el no reconocimiento de la necesidad de intimidad sexual, etc., hacen difícil, cuando no imposible, el que las personas con discapacidad tengamos una verdadera vida interpersonal. A menudo el único recurso, a veces también perseguido a pesar de ser natural y saludable, es el del onanismo, recurso que permite la satisfacción sexual; pero no experimentar el contacto y la intimidad con otra persona.
José Bustamante es un sexólogo español y nos deja una hermosa reflexión, que quiero compartir con Ustedes:
“Para gustarle a alguien primero tienes que gustarte tú. En ocasiones caminamos por el mundo con un cartel en la frente que pide perdón, cabizbajos pensando que no valemos la pena, que nadie puede fijarse en nosotros, que no podemos gustarle a nadie, que hasta quien nos dice que nos quiere o le gustamos lo hace por un mero acto de compasión. Seducirse y gustarse no es únicamente una forma de poder gustar y seducir a una posible pareja, supone un ejercicio de autoestima que nos hace más atractivos para nuestros amigos, compañeros, familiares y consigue que la gente de nuestro alrededor le apetezca más estar con nosotros. Pero no sólo eso; significa además que al margen de los demás, nosotros mismos nos sintamos más a gusto, nuestro estado de ánimo sea más positivo y eso nos ayude a ver que además de las dificultades o problemas derivados de nuestra discapacidad, tenemos un montón de cualidades, de puntos fuertes, de cosas que si podemos hacer y de las que podemos disfrutar.
En definitiva, seducirse y gustarse supone aceptar nuestras limitaciones; pero sin dejar de ser conscientes de nuestras virtudes existentes y de las posibilidades que podemos llegar a alcanzar. Seducirse y gustarse es aprender a enfocar lo que me gusta de mí, lo que soy y mostrarlo a quien quiera verlo. Y es que en realidad, tengamos o no tengamos una discapacidad, ésta es la mejor manera de caminar hacia la felicidad.”
Me gusta la consideración de José Bustamante porque cuando la mirada se centra únicamente en las limitaciones, dejando de prestar atención a las posibilidades, somos nosotros mismos los que añadimos una barrera más.
Les recuerdo mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

DISCAPACIDAD Y FAMILIA

2009-02-19T16:28:00.000-02:00

Todos somos conocedores del papel relevante de la familia y su influencia en la evolución y desarrollo de los miembros que la componen.
La familia es el primer contexto socializador por excelencia, el primer entorno natural en donde los miembros que la forman evolucionan y se desarrollan a nivel afectivo, físico, intelectual y social. Las experiencias que se adquieren en la primera infancia, de cualquier tipo, y los vínculos de afecto que se dan en ella van a estar determinadas por el propio entorno familiar.
Es la familia quien introduce a los hijos en el mundo de las personas y de los objetos; y las relaciones que se establecen entre sus miembros van a ser en gran medida modelo de comportamiento con los demás, al igual que lo va a ser la forma de afrontar los conflictos que se generan en el medio familiar.
La familia deberá ofrecer oportunidades suficientes para desarrollar aquellas habilidades y competencias personales y sociales que permitan a sus miembros crecer con seguridad y autonomía, siendo capaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en el ámbito social. De ello se desprende también el decisivo papel que adquieren los adultos cercanos familiares en la educación de los niños, aunque sin olvidar que otras instituciones y medios intervienen igualmente en la educación de las personas.
Las familias experimentan cambios cuando nace algún miembro, crece, se desarrolla o muere... En muchas ocasiones, ante determinados hechos, se producen desadaptaciones. Una de ellas surge cuando nace un hijo con necesidades especiales derivadas de la discapacidad. El acontecimiento suele ser impactante y repercutirá, probablemente, a lo largo de toda la vida.
De este modo, la nueva situación modifica los esquemas de toda la familia.
Por otra parte, la familia con un hijo con necesidades especiales debe desempeñar las mismas funciones que las demás, como las tareas encaminadas a satisfacer las necesidades colectivas e individuales de sus miembros.
La diferencia está en que cada una de estas tareas es más difícil de cumplir cuando se trata de atender al hijo con discapacidad, pues los recursos y apoyos de todo tipo se hacen más necesarios y, en ocasiones, permanentes y, en la mayoría de los casos, las familias no están preparadas para dar respuesta a las funciones derivadas de las mismas.
Estas incertidumbres se agravan más y se suelen presentar difíciles al tener que tomar distintas decisiones con un hijo con discapacidad: la edad preescolar, la edad escolar, la adolescencia, la adultez, la mediana edad y la edad.
Marisa Pérez Tejeda, madre de una persona con discapacidad afirma: “En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La familia no está discapacitada “
No es fácil aceptar la incorporación al grupo familiar de una persona con capacidades diferentes. El temor a lo desconocido y la inseguridad frente a la reacción que habrá de experimentar la sociedad ante un nuevo miembro con distintas capacidades actúan como condicionantes negativos, a cuya influencia resulta difícil sustraerse. Es indudable que no todas las discapacidades son iguales, pero todas tienen un denominador común: obligan a los restantes miembros de la familia a ser mejores en el plano de la moral y del afecto, a enfrentar el desafío de ser personas completas; es decir, a movilizar e integrar todas sus potencias espirituales. Tanto el chico como el adulto se enriquecen al tomar contacto con el mensaje que expresa la verdad oculta en la diferencia.
Cuando un discapacitado descubre que es aceptado por su familia, no sólo evoluciona favorablemente, cualquiera que sea su disminución, sino que ayuda a quienes lo ayudaron a descubrir sus propias riquezas interiores. El grupo familiar que se vuelca en apoyo del más débil se ayuda en realidad a sí mismo, pues descubre y potencia su propia capacidad de amar.
Reflexionar sobre estas dimensiones del amor y buscar nuevos caminos para que las personas diferentes sean aceptadas e integradas plenamente en los distintos ámbitos de la comunidad es un deber que el cuerpo social no puede ni debe eludir.
Se han hecho enormes progresos en los últimos años en el camino hacia la aceptación y la integración plena del ser humano diferente, tanto en la familia como en la sociedad.
El apoyo de las instituciones que conocen el problema y de hogares que han pasado por experiencias similares pueden ofrecer una contribución decisiva para que la difícil experiencia de la llegada de la discapacidad a una familia sea vivida y aceptada con naturalidad.
Es necesario fortalecer las instituciones gubernamentales y no gubernamentales capaces de trabajar positivamente en esta dirección y promover actitudes superadoras de antiguos prejuicios, a fin de que se extienda en la sociedad el reconocimiento de que la diferencia no debe ser vista como un estigma sino como un desafío y, en muchos casos, como una riqueza escondida.
Les dejo algunas reflexiones a modo de aporte para nuestra querida Villa Gesell.
Las políticas municipales, a través del Área de la Discapacidad, deberían fortalecer algunos objetivos, tales como:

o Resaltar tanto el papel protagonista que desempeña la familia para el desarrollo de la persona con discapacidad como la necesidad de cuidar los requerimientos personales de cada uno de sus integrantes para el logro de una vida plena de todos los miembros.
o Promover actitudes positivas hacia la condición de discapacidad, favoreciendo una mejor calidad de vida.
o Sensibilizar e informar a la comunidad para generar una mayor integración tanto de la persona con discapacidad como de su familia.
o Identificar, en las familias que cuenten con un miembro con discapacidad, las necesidades y demandas que posibiliten generar servicios de apoyo.
o Favorecer la exposición de experiencias innovadoras que difundan estrategias o proyectos de trabajo con familias.
o Propiciar un espacio de reflexión e intercambio entre profesionales de la salud, docentes, estudiantes y familiares comprometidos con esta problemática.
Como verán, resulta significativo pensar la discapacidad cuando se diseñan políticas sociales; éstas deben ser inclusivas y generadoras de respuestas para todos los sectores y más aún para con las personas con capacidades diferentes y sus familias.
Les recuerdo mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA DISCAPACIDAD

2009-02-19T16:12:00.000-02:00

Desde los medios de comunicación se puede hacer muchísimo.
Esta es una sociedad mediática, y los medios influyen poderosamente sobre la opinión y sobre el pensamiento de la gente. Y los que trabajan en los medios tienen la enorme responsabilidad de mostrar lo real, la verdad.
Una de las tareas de los medios de comunicación es poder hacer visible lo invisible. Comúnmente a la sociedad en su conjunto le incomoda visualizar, ya sea la pobreza, la discapacidad, etc.
A veces estas problemáticas o situaciones entran en un proceso de invisibilidad.
El colectivo se hace invisible, por encontrarse aislados o sin posibilidades de acceder a los espacios comunes.
¿Acaso, alguno de nosotros, no ha escuchado alguna vez durante su infancia, que con muy buena intención, alguien decía: "¡No mires a ese señor! por las dudas que se sienta mal..." porque una persona iba en silla de ruedas o le faltaba un brazo o una pierna etc.?
Así fue como nos acostumbramos a no ver; logramos de alguna manera ocultar a un sector de personas que está, que vive, que pelea diariamente por sus cosas, tienen hijos, tienen o necesitan trabajo, etc.
Y la tarea de los medios es hacer perceptibles a estas personas, a estas realidades, a través de una imagen correcta y con una mirada respetuosa e inclusiva.
Esta mirada fue cambiando con el correr de los años y de la mano de la toma de conciencia y de políticas sociales acordes, los Medios de Comunicación se ocupan hoy del concepto de una sociedad para todos y de contribuir a cambiar la visión que tenemos de la discapacidad.
En Villa Gesell, los Medios de Comunicación tienen un trato preferencial para con nosotros los discapacitados. La ciudad en general y los comunicadores en particular se abocan a tratar nuestras problemáticas con un espíritu que no se limita a obedecer la normativa; sino que se interna en nuestros problemas con sensibilidad social.
Periodistas de reconocida trayectoria de nuestro país firmaron un documento de adhesión a la Declaración de Salamanca del año 2004 referido al periodismo y la discapacidad que quiero compartir con Ustedes:
“Nosotros, los periodistas abajo firmantes, expresamos en esta Declaración nuestra visión de la discapacidad y la voluntad de contribuir desde nuestros respectivos medios de comunicación a luchar contra los estereotipos que impiden a las personas con discapacidad participar e integrarse en nuestra sociedad como ciudadanos en igualdad de condiciones.
NUESTRA REALIDAD
1.- Es necesario que los medios de comunicación, creadores de imágenes y conformadores de identidades colectivas, contribuyan a que las personas con discapacidad puedan disfrutar de los derechos reconocidos en la Constitución.
2.- Las personas con discapacidad han sido tradicionalmente ignoradas y apartadas de la sociedad. De hecho, la discapacidad se asocia a conceptos negativos fruto, en gran medida, de la ignorancia, la superstición, los prejuicios y de una serie de factores culturales que han ido levantando barreras invisibles difíciles de superar. Este rechazo ha generado síntomas de dependencia, complejos de inferioridad, sentimientos de resignación, aislamiento y exclusión dentro de este colectivo, agravando el problema y restando recursos para que las personas con discapacidad puedan reivindicar sus derechos consustanciales.
3.- Las personas con discapacidad constituyen, según datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC), el 7,1% de la población argentina, y conforman un grupo heterogéneo que se enfrenta a problemas muy diversos.
No debemos, por lo tanto, caer en el error de unificar y generalizar conceptos a la hora de hablar sobre la discapacidad.
4.- Las estadísticas ponen de manifiesto las dificultades que encuentran las personas con discapacidad para poder acceder a la salud, la educación, el empleo, el ocio y la cultura, a pesar de poseer una legislación avanzada, y del esfuerzo de las organizaciones dedicadas a la temática para brindar información a la ciudadanía y promover la equiparación de oportunidades.
5.- En los últimos años, los medios de comunicación han comenzado a incluir en mayor medida informaciones relacionadas con la discapacidad. Sin embargo, en muchas ocasiones, el enfoque del mensaje no contribuye a la eliminación de prejuicios arraigados.
RECOMENDACIONES
Los medios de comunicación constituyen una herramienta clave a la hora de sensibilizar a la opinión pública y potenciar los efectos que las medidas legislativas deben tener en las diferentes esferas sociales. Por tanto, aspiramos a:
1. Dejar a un lado el enfoque caritativo o victimista que tradicionalmente han ofrecido los medios de comunicación para centrarnos en la superación de los verdaderos problemas que afectan a las personas con discapacidad, como ciudadanos de pleno derecho (la atención sanitaria y la educación, las barreras arquitectónicas, el acceso al empleo, etc.).
2. Dar voz a las personas con discapacidad, como ciudadanos independientes y protagonistas de sus propias vidas. Terminar con su “invisibilidad” es el primer paso que debemos dar para que puedan conquistar el espacio que les corresponde. Y en el caso que su dicción no sea clara para el receptor utilizar la tecnología correspondiente para posibilitar la llegada del mensaje, por ejemplo a través del subtitulado.
3. Evitar el lenguaje discriminatorio y estigmatizante que pone el énfasis sobre la discapacidad por delante de la condición de persona. Es necesario tener un cuidado especial a la hora de elegir las palabras con las que vamos a definir a las personas con discapacidad ya que el lenguaje es la herramienta que condiciona la representación mental de cualquier realidad. Los adjetivos sustantivados como “mogólico”, “inválido” o “discapacitado”, deben evitarse para llegar a superar la concepción de “enfermo”.
4. La persona con discapacidad no debe ser vista sólo como un mero receptor de ayudas; es necesario ofrecer una imagen integral, normalizadora y activa, para no fomentar la marginalidad.
5. Mostrar a las personas con discapacidad en situaciones cotidianas diversas, para subrayar sus capacidades y favorecer una visión inclusiva.
6. Abordar la información desde un enfoque contextualizado. Explicar que las circunstancias contextuales ayudan al público a comprender y acercarse al mundo de la discapacidad con mayor conocimiento.
7. Cubrir el tema de la discapacidad de forma proporcionada, sin caer en la conmiseración ni presentar a la persona con discapacidad como un héroe.
8. Promover la accesibilidad en los mensajes (lenguaje de señas, lectura fácil, subtitulado, sistema braille, etc.)
Este documento ha sido basado en la Declaración Salamanca 2004.
Los periodistas y comunicadores sociales abajo firmantes adherimos a esta declaración a fin de favorecer la plena integración de las personas con discapacidad.”
Buenos Aires, 8 de Octubre de 2005.
Firman esta declaración: Alfredo Leuco, Norma Morando, Julia Bowland, Alejandra Noceda, Daniel Malnatti, Nelson Castro y Magdalena Ruiz Guiñazú.
Cuantas cosas para comentar, no? Este espacio no nos alcanza para hacerlos; pero sí los hogares de cada uno de Ustedes, nuestros oyentes.
Como siempre les recuerdo mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
Y recordemos que los Derechos no son privilegios y que detrás de cada Derecho hay una obligación que los legitimiza.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

LA INFORMÁTICA: UN BENEFICIO PARA TODOS

2009-02-19T15:58:00.000-02:00

La evolución de la tecnología informática en las últimas décadas motivó el desarrollo de múltiples ayudas técnicas para facilitar el acceso de los hombres y mujeres con discapacidad al mundo virtual. La automatización y la posibilidad de realizar diversas actividades a distancia, son características que aportan una ventaja adicional en el caso de la Persona con discapacidad.
El acercamiento a la informática no sólo favorece las tareas de comunicación, educación, entretenimiento y trabajo, sino que también posibilita la ejecución de quehaceres de la vida diaria (como el cumplimiento de trámites, el pago de impuestos o la compra de productos y víveres) que de otra forma, debido a la incompatibilidad urbanística y edilicia de nuestras ciudades, presentan gran dificultad o resultan imposibles para una persona con discapacidad.
En general la disponibilidad de recursos tecnológicos está íntimamente relacionada al poder adquisitivo de las personas. Al mismo tiempo, el uso de un producto adecuado puede permitir o ayudar a aumentar el ingreso económico de la persona.
Por todo esto es necesario plantear estrategias para que todas las personas con discapacidad puedan tomar contacto con la informática, ofreciendo productos de primer nivel tecnológico, estético y funcional, pero garantizando la inclusión de aquellas personas que no cuenten con los recursos económicos necesarios.
La tecnología puede, entonces, llevar a la exclusión cuando no se aplica el concepto de accesibilidad. En una Sociedad de la Información y del Conocimiento realmente desarrollada, es fundamental que todas las personas que la integran, independientemente de su edad o capacidades físicas o psíquicas, tengan acceso a las mismas oportunidades. Las TIC (Tecnologías de la información y de la comunicación), entonces, han de servir como herramienta de integración para las personas con discapacidad.
Es de conocimiento público que estas tecnologías adaptadas no se encuentran en la medida adecuada para la cantidad de personas que sufren cierta discapacidad.
Las TIC sin duda están cambiando la sociedad, el trabajo, la educación, la formación y la manera de recibir y procesar la información. Palabras como: Informática e Internet son ya usuales y a nadie le sorprenden.
Las personas con discapacidad y las personas mayores están afectadas por esta revolución tecnológica, de la misma manera que cualquier otro ciudadano, y además necesitan en mayor medida beneficiarse del enorme potencial que ofrecen. Para ellos, las TIC no sólo sirven para potenciar sus capacidades, sino también para atenuar y compensar posibles limitaciones. Pero para que sus beneficios lleguen a todos es necesario hacerlas accesibles.
Para que una persona con discapacidad pueda tener acceso a todas las posibilidades que proporciona la computadora, es necesario que ésta esté configurada y equipada con programas y dispositivos adecuados y adaptados en función de las capacidades funcionales y de las necesidades de cada usuario.
Estos adelantos tecnológicos potencian la autonomía de las personas discapacitadas para las actividades de la vida diaria y la adaptación a los puestos de trabajo.
La computadora juega un papel fundamental para la integración escolar de niños que, por ejemplo, no pueden dibujar ni escribir y que mediante un pulsador logran usar el equipo.
Las tics proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidad o que requieren una atención especial, facilitando: la comunicación, el acceso y el proceso de la información, el desarrollo cognitivo, la realización de todo tipo de aprendizajes, la adaptación y autonomía ante el entorno, el ocio, instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales, Etc.
A continuación trataremos de describir algunos casos concretos:
-La Discapacidad física:
• Para problemáticas visuales tenemos: lectores de textos para la lectura Braille, impresora Braille , calculadoras parlantes , procesadores y tutores de textos y otros programas standard manejados por voz, detectores de obstáculos para guiar a las personas, lupas ampliadoras de pantalla y otros adaptadoras para personas con baja visión.
• Para problemáticas auditivas contamos con: Teléfonos con transmisión del texto, programas para la conversión de voz en texto, herramientas estándares de correo electrónico y Chat, generadores de ondas de sonido entre otros.
• Para problemáticas motoras (y esta es la mía!), nos beneficiamos con: teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas, interruptores, punteros, carcasas, para quienes no podemos mover los dedos, programas reconocedores de voz, programas Standard adaptados, instrumentos de control remoto para el desplazamiento de las sillas, control de luces y otros interruptores… Yo no cuento con todas estas maravillas; pero las que disfruto las pongo a disposición de los que las necesiten.
• Para problemas de expresión verbal (y como ya saben, esta también es mi dificultad), contamos con sintetizadores de voz o con gente como Amadeo y Jorge que se atreven a tener una columnista radial que no tiene oralidad. ¡!!!
-Con respecto de las Discapacidades mentales…
• Para las dificultades de aprendizaje hay nuevos entornos de aprendizaje virtuales y programas de refuerzo y ejercitación
• Para auxiliar las deficiencias mentales graves contamos con variados instrumentos para el acceso a la información, programas específicos para diagnósticos y tratamiento de algunas deficiencias y materiales didácticos de refuerzo

Las personas con discapacidad somos un grupo importante de “consumidores” que aún no disfrutamos de los mismos beneficios que las demás personas. A menudo tenemos dificultades para acceder a esos nuevos servicios que, con frecuencia, se desarrollan sin tener en cuenta nuestras necesidades especiales; y así las nuevas tecnologías pueden añadir nuevas barreras. Pero cuando la tecnología se utiliza en la forma adecuada ayuda a que esas mismas barreras sean eliminadas.
Además, las TIC nos posibilitan a las personas con discapacidad el acceso a servicios fundamentales de los que, de otra forma, nos veríamos excluidos. Por ello es importante llamar la atención sobre la accesibilidad a las nuevas tecnologías y servicios.
Tanto las tecnologías con Diseño para todos, como las tecnologías de apoyo más específicas, deben estar al alcance de personas con discapacidad y mayores y ayudarnos a realizar todas nuestras capacidades y aspiraciones.
Quiero contarles que yo pude esquivar muchas de estas barreras a las que me refería porque, además del beneficio de la computadora y de las Tics, conté con una familia que se preocupó y se ocupó de que así fuera posible. Me gustaría manifestar un reconocimiento hacia mi viejo, Jorge Klemens, que me ingresó al maravilloso mundo de la informática y que me enseñó muchas de las cosas que me permiten hoy desenvolverme en la vida.
También un agradecimiento para mis amigas Gabi y Cecilia, de “Crear computación” que desde muy chiquita me enseñaron todo lo que sabían y muchas veces, juntas, descubrimos herramientas para que yo pueda usar la compu. ; Y cuando no las encontraban, las inventaban!!
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Úrsula Klemens

La discapacidad, las nuevas tecnologías y la calidad de vida

2009-02-18T19:39:00.000-02:00

Las nuevas tecnologías están jugando un papel esencial como elementos facilitadores de integración psico-educativa y social y por lo tanto son elementos generadores de mayor calidad de vida para los discapacitados. Desde su origen, como especie, el hombre debido a su falta de dotación natural para sobrevivir en ambientes hostiles, ha buscado elementos tecnológicos que le permitieran controlar su entono. Así, desde un principio, ante la imposibilidad de competir con sus depredadores en velocidad o fuerza, desarrolló ayudas técnicas (los utensilios) que le permitieron sobrevivir. También desarrollaron ayudas técnicas para individuos que, por una condición particular, eran más vulnerables. En la actualidad, existen varios términos utilizados para definir el campo de actuación de la atención tecnológica a las personas con discapacidad. La Tecnología Rehabilitación, la Tecnología Asistente, Tecnología de Acceso y Tecnología de Adaptación son algunos de ellos. El desarrollo de todos estos conceptos, y sobre todo el de disminuir los costos que implica la eliminación de barreras y la adaptación de recursos, han hecho aparecer también propuestas más genéricas como el "diseño para todos". Con el nombre "Diseño para todos" se pretende provocar un cambio en la mentalidad de quien tiene la capacidad de decidir cómo quiere que sea el producto que diseña o produce. La intención es que los productos y servicios de gran consumo, dirigidos al público general, incorporen, en la medida en que sea posible, un diseño que permita ser accesible por el mayor número de personas, en función de su grado de habilidad. En cualquier caso, la pretensión mínima sería no introducir nuevas barreras.
En definitiva, genéricamente podemos definir como tecnología de ayuda "cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido comercialmente o adaptado a una persona, que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidades, o modificar o instaurar conductas". Esta definición tiene diversos componentes. Al hablar de ayudas técnicas, siempre debemos planteamos estrategias globales de actuación social, es decir estrategias de diseño para todos. Por tanto, pensar siempre que más que un mero conjunto de ayudas técnicas, es una tecnología como método de trabajo que persigue potenciar o compensar las facultades sensoriales, físicas o mentales de las personas con discapacidad. Es la Norma ISO 9999 (Clasificación de Ayudas Técnicas para personas con discapacidad) la que nos ofrece una clasificación de ayudas técnicas muy amplia en la que se puede observar de un vistazo la enorme variedad de productos y sectores en los que se puede actuar desde este campo. Es decir que sus contenidos pueden ser incorporados a productos y servicios que den solución a alguno de los problemas planteados en el ámbito de la discapacidad. Estas tecnologías son:
• Tecnología eléctrica y electrónica
• Tecnología de materiales, mecánica y metalúrgica.
• Tecnología de control y de la instrumentación.
• Tecnología de vehículos del motor.
• Tecnología de la información y de las telecomunicaciones.
• Tecnología de la construcción y Planificación urbana.
• Biotecnología.
De la mano de las nuevas tecnologías enmarcadas en “un diseño para todos” se impone la CALIDAD DE VIDA. El término, calidad de vida, es un concepto ampliamente utilizado y por tanto con connotaciones distintas en función de quién, como y en que situación se utilice. En nuestro caso refiriéndonos a personas con algún tipo de discapacidad, lo vamos a acotar en una serie de ítems, en una serie de factores, en función de los cuales estableceremos el grado de calidad de vida de una persona. Por tanto, tenemos:
• Bienestar emocional: felicidad, seguridad...
• Relaciones interpersonales: familiar, amistades...
• Bienestar material: empleo...
• Desarrollo personal: Habilidades, competencias...
• Bienestar físico: Salud, nutrición...
• Autodeterminación: Elección control personal...
• Derechos: Privacidad, libertades...
• Inclusión social: Aceptación, participación en común...
En relación con estos factores se sitúan las nuevas tecnologías vinculadas directamente con la mejora de la calidad de vida. Para conseguirla en personas con discapacidad, es preciso incorporar métodos que permitan el acceso a servicios cada vez más relacionados con la vida diaria. Coordinación de servicios sociales y sanitarios, controlar y evaluar los servicios, y en definitiva diseñar y establecer prestaciones técnicas específicas para estas personas, no olvidando que son personas antes que discapacitados.
Este marco teórico que hemos desarrollado nos invita a reflexionar sobre el tema de los Derechos de las personas Discapacitadas y si en nuestro país se están aprovechando los avances en las tecnologías de la información y comunicaciones (las TICs) para la integración de las personas con discapacidad, o si se está desperdiciando esta oportunidad que nos brinda la revolución digital.
Una apropiada utilización de las tecnologías de la información y comunicaciones (las TICs) a través de diferentes equipos, software y servicios, puede hacer que la discapacidad sea invisible. Algunos ejemplos ilustran mejor eso. El servicio de mensajes de texto (SMS) sirve para comunicarse con y entre personas con discapacidad auditiva. El software que traduce de texto a voz en equipos móviles o personas con discapacidad auditiva. El software que traduce de texto a voz en equipos móviles o aquel para lectura de documentos electrónicos contribuye a la comunicación de personas con discapacidad visual. En la televisión, el subtitulado sirve para la población sorda, además de contribuir con la alfabetización nacional.
En el Internet, las páginas Web deben ser accesibles también. Los audios deben transcribirse a textos para las personas con discapacidad auditiva. Además, la información de la página debe estar en un formato que permita que aquellos con discapacidad visual utilicen lectores ópticos o software que traduzca de texto a voz. ¿Cuántas instituciones públicas y privadas cumplen con criterios de accesibilidad al diseñar sus páginas de Internet?
Existe en el sistema de telefonía pública, el servicio de intermediación que permite a las personas con discapacidad auditiva integrarse mediante la comunicación telefónica a través de una operadora. Lo único que como persona oyente revela que estoy comunicándome por teléfono con una persona sorda es cuando al principio de la llamada la operadora me informa que se trata de un servicio de intermediación. La persona sorda escribe lo que me quiere comunicar y la operadora me lo lee (o a través de software se pasa a voz), y cuando le contesto verbalmente, la operadora se lo escribe a mi interlocutor para que lo pueda leer. Por este servicio se paga lo mismo que por una llamada tradicional. De otra manera se estaría discriminando en razón de la discapacidad. Trazando una analogía y asumiendo que los edificios tuvieran rampas, es como si para entrar a ellos se le cobrara a la persona en silla de ruedas por utilizar la rampa.
Es indispensable que los gobiernos, desde el inicio de su gestión, establezcan políticas públicas para que las TICs sean accesibles a todas las personas, incluyendo por supuesto a las que tengan algún tipo de diversidad funcional. Una cultura de acceso equitativo a las TICs debiera practicarse en primer lugar por el sector público, pero esto de ninguna manera elimina la responsabilidad que tenemos como ciudadanos para ser responsables de utilizar las tecnologías de la información y comunicaciones como un instrumento integrador de las personas con discapacidad. La discapacidad hoy es más que un tema médico o de estadísticas de salud pública, hoy es una cuestión de derechos que obliga a brindarles a todas las personas con diversidad funcional todos los medios o instrumentos tecnológicos que les permitan su inclusión social.
La próxima semana, vamos a seguir con este tema y nos vamos a detener en la informática. Les recuerdo mi correo electrónico para los que se quieran comunicar conmigo: ursula.klemens@gmail.com
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Úrsula Klemens

LO QUE TENEMOS Y LO QUE NOS FALTA

2009-02-18T19:38:00.000-02:00

Recordábamos, la semana anterior, cuales son nuestros Derechos y la importancia de que difundirlos es concientizar.
Vamos hoy a retomar dos de nuestros Derechos y a conocerlos más profundamente.
Decíamos entonces, que los Discapacitados tenemos derecho a viajar gratuitamente en todas las líneas de Transporte Público Terrestre y en los distintos tipos de transportes públicos, Trenes, Subtes y de Larga Distancia, y/o a solicitar un Pase Libre, según el contralor de la autoridad pertinente, Nacional, Provincial y Municipal.
A nivel Nacional podemos viajar en las líneas del nº 1 al nº 199; en Provincia de Buenos Aires a partir del nº 200 al 599 y en los Municipios en todas las líneas 600.
En todos los casos el Certificado de Discapacidad es el Documento válido y suficiente para acceder al Derecho de Gratuidad y dicha franquicia es extensiva para un acompañante de la persona discapacitada en caso de que así lo exprese y determine el Certificado de Discapacidad y de que ésta no se conduzca independientemente. En Villa Gesell, tenemos una Ordenanza que regula los pases de transporte público de pasajeros y un área de la discapacidad (ARDIS) donde se tramitan los pases locales que nos habilitan a viajar en el Último Querandí.
Recordemos también que cada vez que tengamos que viajar en Transporte Público de larga distancia debemos hacer una reserva anticipada del pasaje.
Cuando no podamos acceder a este derecho, debemos denunciarlo a las Autoridades competentes y sepamos también que el motivo del viaje no constituye limitante alguna al beneficio de gratuidad establecido por las normativas vigentes. O sea, que podemos viajar por trabajo, por placer o porque si!!

Decíamos también la semana pasada que tenemos los Discapacitados derecho a solicitar la exención del pago a las contribuciones de Alumbrado, Barrido y Limpieza, Territorial, Pavimento y Aceras.
En Villa Gesell es el ABL Municipal. Para ello, debemos acreditar discapacidad certificada por la autoridad sanitaria competente o sea poseer el Certificado de Discapacidad, documentar ser propietario, condómino, usufructuario o beneficiario del derecho de uso de un único bien inmueble, destinado a vivienda propia y ocuparla efectivamente.
Así mismo el Discapacitado no debe ser titular de dominio o condominio de otro u otros inmuebles urbanos o rurales dentro del territorio nacional. La valuación de la exención es normada y lo determinan las Ordenanza Impositivas vigentes.
¿Qué dice el Código Tributario Municipal de Villa Gesell sancionado en Julio del 2008 al respecto?
Los artículos relacionados con las exenciones están en el Título 1 artículos 78 al 92 de la Ordenanza y se denomina “De las reducciones y exenciones”.
En el ARTÍCULO 86º indica:
• “Facúltase al Intendente Municipal a eximir del pago de las Tasas Comerciales a las entidades que realicen labores destinadas a la contención de personas con capacidades diferentes y a su inserción laboral que contaren con el reconocimiento del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires y cuyas utilidades comerciales fueran destinadas en beneficio de dicha Institución.”
Nuestra Ordenanza, nada dice de la exención para con las Personas Discapacitadas.
Seguramente fue un descuido de los Señores y Señoras Concejales que aprobaron la Ordenanza; pero que pueden corregir.
Tengo entendido que si se trata de este tipo de correcciones el Honorable Concejo Deliberante lo puede hacer con una simple modificación de la Ordenanza. Particularmente, voy a elevar un proyecto a los ediles; pero si alguno toma la posta ahora, porque escucha o lee esta columna, bienvenido sea!!
Los que quieran adherir a esta propuesta mándenme un correo a ursula.klemens@gmail.com y lo firmamos todos.
Bueno, esto es todo por hoy.
Los Discapacitados en Villa Gesell podemos hacer uso gratuito del transporte público de pasajeros; pero aun no accedemos a la exención de los impuestos municipales.
Recordemos siempre que los Derechos no son privilegios.
Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

¿SABÉS CUÁLES SON NUESTROS DERECHOS?... DIFUNDIRLOS ES CONCIENTIZAR

2009-02-18T19:36:00.000-02:00

La propuesta de hoy es hablar de los Derechos de las personas con Discapacidad.
A veces dejamos de exigir o de hacer cosas, porque desconocemos cuales son nuestros Derechos.
Nosotros los Discapacitados debemos estar al tanto de las leyes que regulan nuestra vida y la vida de los que nos rodean. Porque si no las conocemos, difícilmente podamos reclamar su cumplimiento. Entonces, difundamos y concienticemos sobre los legítimos Derechos que nos asisten.
Vamos a necesitar, también, de la colaboración de las personas sin discapacidad y juntos accederemos a una vida mas digna.
¿Saben Ustedes que la Discapacidad, aún cuando no se padezca, es una condición potencial de la que nadie puede considerarse exento? ¿Somos conocedores de que la Discapacidad puede ser una cuestión de tiempo con el tiempo?
Por eso, la cooperación de todos; por pequeña que pueda parecer, será muy valiosa a la hora de tomar conciencia de que los unos y los otros compartimos un mismo espacio social.
Y aquí viene la pregunta: ¿SABEMOS CUÁLES SON NUESTROS DERECHOS?
En la Republica Argentina es política de Estado, el “Sistema de protección integral de las personas con discapacidad”.Así reza la Constitución Nacional en su Art. 75º inciso 23.
Esto significa que el Poder Ejecutivo Nacional propone a los Gobiernos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a los Gobiernos Provinciales y a los gobiernos de las Municipalidades, la sanción en sus Jurisdicciones, de regímenes normativos que establezcan principios análogos a las Leyes Nacionales de Discapacidad. O sea, que todos hablemos de lo mismo cuando nos referimos a las leyes de la Discapacidad.
Entonces comencemos: DIFUNDIR NUESTROS DERECHOS ES CONCIENTIZAR!!
• TENEMOS DERECHO A… Viajar gratuitamente en todas las líneas de Transporte Público Terrestre y en los distintos tipos de transportes públicos, Trenes, Subtes y de Larga Distancia, y/o a solicitar un Pase Libre, según el contralor de la autoridad pertinente, Nacional, Provincial y Municipal. El Certificado de Discapacidad es el Documento válido y suficiente para acceder al Derecho de Gratuidad; y dicha franquicia es extensiva para un acompañante de la persona discapacitada en caso que así lo exprese y determine el Certificado de Discapacidad.
• TENEMOS DERECHO A... Que nuestra madre, padre o tutor reciba una asignación por hijo con discapacidad sin límite de edad. La prestación que establece esta normativa es inembargable por cualquier efecto.
• TENEMOS DERECHO A... Integrarnos a la Educación Común, mediante el pleno desarrollo de nuestras capacidades. La situación de los alumnos y alumnas atendidos en Centros o Escuelas Especiales será revisada periódicamente por equipos de profesionales, de manera de facilitar, cuando sea posible y de conformidad con ambos padres, la integración a las Escuelas Comunes. En tal caso el proceso educativo estará a cargo del personal especializado que corresponda y se deberán adoptar criterios particulares de currícula, organización escolar, infraestructura y material didáctico.
• TENEMOS DERECHO A... Reclamar la plena accesibilidad al medio físico que nos permita la transitabilidad, utilización y seguridad en los espacios libres y públicos como parques y plazas, baños públicos de edificios privados, de los edificios de uso público de la Administración Pública Nacional, Provincial y Municipal; como así también edificios de viviendas sociales, estaciones de transportes públicos y a la transitabilidad sin obstáculos en la vía pública como pozos, carteles, mesas, desnivelaciones y aberturas que impidan el paso y el tropiezo de personas con movilidad reducida y/o bastones o sillas de ruedas y al libre estacionamiento.
• TENEMOS DERECHO A... Un empleo en la administración publica Nacional en los organismos descentralizados o autárquicos, en los entes públicos no estatales, en las empresas del Estado, en las Empresas privatizadas, en las Empresas concesionarias de servicios públicos, en el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en los Gobiernos Provinciales y en los gobiernos Municipalales. La inserción laboral en igualdad de oportunidades es de obligado cumplimiento como política pública del Estado Nacional, Provincial y Municipal estando obligados a otorgar trabajo a personas con capacidades diferentes que reúnan condiciones de idoneidad para el cargo, en una proporción no inferior al cuatro por ciento (4%) de la totalidad de su personal de planta permanente , de contratados cualquiera sea la modalidad de contratación y para todas aquellas situaciones en que hubiere tercerización de servicios.
• TENEMOS DERECHO A... Una cobertura total del 100% por parte del las Obras Sociales y la Medicina Prepaga que deben cubrir las mismas prestaciones. Esto incluye: terapias y rehabilitación, estimulación temprana, psicología, psicopedagogía, fonoaudiología, terapia ocupacional, centro de rehabilitación psicofísica, centro educativo terapéutico, rehabilitación motora, provisión de prótesis, sillas de ruedas, pañales descartables, odontología integral, estudios genéticos y toda otra rehabilitación o terapia. Además, una cobertura integral del 100% de los gastos de medicamentos y así mismo a los pacientes sin cobertura médico asistencial y carentes de recursos económicos, la provisión gratuita de la medicación requerida.
• TENEMOS DERECHO A... Crear Talleres Protegidos con la finalidad de producir bienes y/o servicios cuyo plantel debe estar integrado por trabajadores discapacitados, físicos y/o mentales, preparados y entrenados para el trabajo, en edad laboral y afectados de una Discapacidad tal, que les impida obtener y conservar un empleo competitivo.
• TENEMOS DERECHO A... Solicitar una franquicia tributaria para la adquisición de un automóvil. El beneficio consiste en una contribución del Estado para adquirir un vehiculo exentos de impuestos. También requerir la exención del pago de Patentes del Automotor conforme a las disposiciones fiscales vigentes, cuando el vehículo sea el transporte del Discapacitado independientemente de quien lo maneje o quien sea el titular.
• TENEMOS DERECHO A... Jubilarnos con 20 años de servicio y 45 de edad, cuando nos hayamos desempeñado en relación de dependencia o 50 años, como trabajadores Autónomos. Y si nunca pudimos acceder a un trabajo, tenemos Derecho a percibir una pensión.
• TENEMOS DERECHO A... solicitar la exención del pago, a las contribuciones de Alumbrado, Barrido y Limpieza, Territorial, Pavimento y Aceras (en Villa Gesell, el ABL Municipal). Para ello, se debe acreditar discapacidad certificada por la autoridad sanitaria competente, poseer el Certificado de Discapacidad, documentar ser propietario, condómino, usufructuario o beneficiario del derecho de uso de un único bien inmueble, destinado a vivienda propia y ocuparla efectivamente.

Como verán, muchos son nuestros Derechos y faltan algunos más que en otra oportunidad abordaremos. Por ahora, nos quedamos con estos, los difundimos y exigimos que se cumplan. La próxima semana, vamos a desarrollar algunos de ellos; pero si necesitan información que no puede esperar; les dejo mi correo: ursula.klemens@gmail.com
Recordemos que los Derechos no son privilegios. No nos olvidemos los Discapacitados de todo lo que podemos hacer para VIVIR en Villa Gesell. Disfrutemos del sol, del agua y de la ciudad. Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

DISCAPACIDAD; TURISMO ACCESIBLE Y ALGO MÁS

2009-02-18T19:33:00.000-02:00

Desde la óptica de distintas disciplinas se afirma que nos dirigimos hacia una civilización del ocio donde la correcta utilización del TIEMPO LIBRE del hombre adquiere una importancia fundamental para su desarrollo psíquico y social.
En el año 2005 la Organización Mundial de Turismo aprobó la resolución denominada “Hacia un turismo accesible para todos”, que estableció los lineamientos básicos a considerar en el sector turístico para permitir una igualdad de oportunidades para las Personas con Capacidades Restringidas.
Siguiendo estos lineamientos, podemos definir el Turismo Accesible como el complejo de actividades originadas durante el tiempo libre que posibilitan la plena integración de aquellas personas con capacidades diferentes.

Actualmente, las personas con capacidades restringidas se incorporan cada vez más a las actividades sociales, económicas y culturales en igualdad de condiciones con el resto de la comunidad. Esto implica el deseo y el derecho de toda persona de disfrutar individual o colectivamente de las distintas actividades integrado al conjunto de la población.

Este conjunto tan amplio involucra en el turismo entre otros, a los abuelos, al grupo familiar con niños pequeños, a Discapacitados temporales y a Discapacitados permanentes.

El TURISMO ACCESIBLE propone un TURISMO PARA TODOS y lleva a establecer fundamentalmente pautas de integración durante la actividad para una persona, para su grupo familiar y para ese conjunto de personas con capacidades diferentes que se manifiestan por una deficiencia física como también por circunstancias transitorias, cronológicas o antropométricas.
Villa Gesell es una ciudad que encuentra en el turismo su principal fuente de ingresos y son miles los visitantes que se acercan a nuestras playas a la hora de decidir su destino vacacional.
Villa Gesell está transitando el camino hacia la accesibilidad tanto en playas, como en el servicio turístico en general modificando barreras arquitectónicas que nos permiten a los discapacitados disfrutar de la ciudad y de la playa.
Es cierto que nos falta recorrer un largo trayecto para alcanzar los objetivos que soñamos; aunque se ha conseguido avanzar notoriamente en cuanto a turismo accesible se refiere.
El Plan Integral de Manejo Costero y las Ordenanzas que lo implementaron, por ejemplo, incorporaron no sólo la recuperación de nuestras playas; sino también la accesibilidad para las personas con capacidades diferentes.
Hoy, podemos decir que la mayoría de nuestros balnearios están comprometidos con la Discapacidad. Hay en nuestra cuidad “sillas anfibias” que facilitan disfrutar del mar a todos aquellos que quieran hacerlo.

También tiene Villa Gesell una rambla costera accesible que nos permite a los discapacitados motores o con movilidad reducida pasear por la orilla del mar.

Un tramo de la Avenida 3 fue totalmente remodelado teniendo en cuenta la accesibilidad como prioridad a la hora del diseño. Desde el año pasado podemos pasear desde el paseo 105 hasta el paseo 104 con una silla de ruedas sin tener que saltear obstáculos o pedir ayuda para subir o bajar un cordón de vereda.

La topografía natural que nos rodea no es la ideal para implementar un Turismo Accesible; fue la Comunidad, con su esfuerzo, la que decidió caminar hacia la integración y hacer de Villa Gesell un lugar donde las Personas con capacidades diferentes y sus familias puedan disfrutar plenamente de sus vacaciones.

No nos olvidemos los Discapacitados de todo lo que podemos hacer para VIVIR Villa Gesell y sus playas. Disfrutemos del sol, del agua y de la ciudad. Hagamos uso de lo que tenemos y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan… Porque como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens

La Discapacidad

2009-02-18T17:26:00.000-02:00

La Discapacidad es una realidad humana que ha sido percibida de manera diferente en distintos períodos históricos y civilizaciones.

La visión que se le ha dado a lo largo del siglo XX estuvo relacionada con una condición o función que se considera deteriorada respecto del estándar general de un individuo o de su grupo.

El término, de uso frecuente, se refiere al funcionamiento individual, incluyendo la discapacidad física, la discapacidad sensorial, la discapacidad cognoscitiva, la discapacidad intelectual, la enfermedad mental y varios tipos de enfermedades crónicas.

Esta visión se asocia a un Modelo Médico de la Discapacidad.

Por el contrario, la visión basada en los Derechos Humanos o Modelos Sociales introduce el estudio de la interacción entre una persona con discapacidad y su ambiente; principalmente el papel de una sociedad en definir, causar o mantener la discapacidad dentro de esa sociedad; incluyendo actitudes o normas de accesibilidad que beneficien a una minoría.

El 13 de diciembre de 2006, las Naciones Unidas acordaron formalmente la Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidad. Este fue el primer tratado del sistema de Derechos Humanos del siglo XXI, para proteger y reforzar los derechos y la igualdad de oportunidades de las 650 millones de personas con discapacidad que se estimada hay a nivel mundial.

Existen entonces, como ya expresamos, dos modelos de ver la discapacidad en sí. El Modelo Social y el Modelo Médico.

La perspectiva social de la Discapacidad considera la aplicación la "discapacidad" principalmente como un problema social creado, y básicamente como cuestión de la integración completa de individuos en sociedad (Por ejemplo la inclusión, como los derechos de la persona con discapacidad).

En este enfoque de la discapacidad, la gerencia de la dificultad requiere de la acción social, y así, la responsabilidad colectiva de la sociedad radica en hacer las modificaciones necesarias para la participación completa de la persona con discapacidad en todas las áreas de la vida social.

La mayor desigualdad se da en la desinformación de la discapacidad que tienen enfrente las personas sin discapacidad y el no saber cómo desenvolverse con la persona discapacitada, logrando un distanciamiento no querido.

La sociedad debe eliminar estas y otras barreras para lograr la equidad de oportunidades entre personas con discapacidad y personas sin discapacidad.

Ahora que comprendimos que la Discapacidad no es sólo un impedimento físico o mental; sino primordialmente la interrelación del individuo con el tejido social; dejemos atrás la deficiencia como única noción para definir la discapacidad y otorguemos prioridad al entorno, a las limitaciones sociales y a la calidad de la interacción de la persona con lo que la rodea.

Eduardo Joly, miembro de la comisión directiva de la Red por los Derechos de las Personas con Discapacidad y discapacitado motor, nos aclara que "la discapacidad es una construcción social, algo que se va construyendo a diario por medio de las decisiones e interacciones sociales. Hay que entender que la discapacidad no es un atributo personal, sino una realidad que se hace presente cuando nos encontramos con obstáculos físicos, culturales o ideológicos, que dificultan las relaciones sociales".

Un reconocimiento desde este espacio para Arco Iris, para la Escuela Especial 501, para la Escuela Hellen Keller y para las familias y profesionales que las conforman y para todos aquellos que nos ayudan a gozar de una mejor calidad de vida.

Sigamos disfrutando de los logros que conseguimos; que no son pocos en Villa Gesell y sigamos también trabajando juntos para alcanzar las victorias que nos faltan. Este es el objetivo principal de esta columna.

Y como dijo el poeta…“Caminante no hay camino, se hace camino al andar”… y en él estamos todos.

Úrsula Klemens